培养独立、有温度、有担当的经济公民

黄硕

近年来，青少年与钱有关的新闻屡屡令人大跌眼镜。例如，山东一六年级学生打赏主播花光父亲10万元，广西一初中学生玩游戏被网友骗取4000余元，江苏一高中学生网上兼职被骗2000余元……深究这些案例的背后，这些青少年在“钱”上吃亏的原因，不只是“单纯”这么简单，其实是社会阅历的不足和财经素养教育的缺失。帮助中小学生树立起正确的财富观念、掌握必备的财经知识，是解决问题的必要途径。

目前，一些地方的教育部门已经尝试将财经素养教育融入学校教育体系，中国人民银行2021年9月发布的《消费者金融素养调查分析报告（2021）》也指出：“要重视对青少年的金融教育，在义务教育阶段帮助学生形成良好的金融态度和意识。”而在具体实施的层面，佰特公益作为国内最早从事青少年财经素养教育的公益组织，已经有了一些成熟的经验和案例。什么是财经素养？如何培养儿童的财经素养？就这些问题，记者采访了佰特公益的负责人陈潇斐。

2020年新冠肺炎疫情发生以来，受经济发展受阻、家庭收入减少等因素的影响，财经素养受到了越来越多的关注。陈潇斐做了一些市场调查和分析，她发现关注财商教育的企业越来越多，数量超过了200家，不过企业的关注点基本都在成年人的投资理财方面，少有人在中小学生群体上投入精力。佰特公益则致力于为偏远乡村地区的中小学生和职业学校学生提供财经素养教育资源，相比于城市的孩子，农村孩子获取财经信息和知识的渠道较少，特别是留守儿童缺少父母的引导，对零花钱的自我管理能力较差，而乡村缺少相应的课程，这块拼图亟待补齐。

“我们推广的财经素养课程，和社会上经常议论的财商不同。”陈潇斐说，“财商包括4个层面：财富观、财经知识、风险防范，最后才是投资理财。目前社会所提到的财商，多指投资理财，属于知识技能应用，而前面三个层面，统称为财经素养。”

佰特公益开发了一套课程体系，课程设有直播课与录播课，由佰特公益讲师进行授课，线下课堂有一线老师进行教学环境的辅助，课程的输出品质能保持较高水准，同时降低了乡村教师备课的压力。课程并不直接从财经知识开始，而是先聚焦于孩子的自我认知和生活目标规划。陈潇斐说：“所有的财务规划都源于自我认知和生活目标规划，如果没有这些，即便孩子学会了一些财经知识和技能，也不能有目的性地经营好自己的生活。”

为实现这一目标，有一项教学设计是让孩子们画出自己的一只手掌，在每根指头上写下自我探索的一个问题。大拇指——自己擅长做的事情，食指——自己觉得有能力做的事情，中指——自己能帮助他人做的事情，无名指——自己还没有实现的愿望，小拇指——自己需要学习的知识和能力。然后引导学生将自己“摆进”班级、学校、家庭中，去思考自己的责任，以此引导学生的财富观念和人生信念的建立与培养。“财富观念的建立，能够给孩子的生活赋予意义，当有了目标和意义，孩子才能更好地应用所学知识，行动和改变也更有可能发生。”

佰特公益还研制一套有趣的桌面游戏，通过模拟养鸡场运营，让孩子们在熟悉的乡村场景中，通过游戏熟悉财经基础知识。为了避免“玩过就忘”，佰特公益设置了闯关卡和探宝卡，将财经知识融入游戏任务。游戏结束后还有老师总结环节，帮助学生再“拎一拎”其中的财经知识和素养。

“那节数学课上，我们不学计算和方程式，而是学怎么花钱、怎么记账，老师还告诉我们记账有哪些好处，我听得特别认真。”云南省广南县的小学生小军以前只关注自己的钱有没有花光，如今他学会了做零用钱计划，一周下来还存了2元钱。他说：“我要努力存10块钱，给自己买一个特别好看的零錢包，这样我就可以存下更多的钱，让爸爸妈妈早点回家陪我。”E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B