以新闻为载体，让孩子链接真实世界

李香玉

小Q老师，11岁男孩的妈妈，一位大学新闻系的副教授，从小就带着儿子一起看新闻，不但使儿子养成了看新闻的习惯，也通过新闻提高了共情能力、思辨能力和信息素养。

在家庭中开展新闻教育

3月21日，东航一架由昆明飞往广州的波音737客机在广西梧州失联并坠毁。

晚饭后，小Q老师全家谈起这条新闻。她爱人说：“当年在马航MH370失事的飞机上有我的大学同班同学……事后看到我的行李箱上贴着好几张马航MH370的航班标签时后背发凉，那一年我也经常飞这个航班……”

听完这些，儿子陷入了沉默。对于一个11岁的少年来说，这沉默是他成长过程中的一门必修课。

新冠肺炎疫情、俄乌冲突、火山喷发、粮食危机……这个时代的不确定性因素在增加，我们的孩子如何接收世界发出的诸多信号？又该怎样去解读？

小Q老师表示，就目前大部分国内小学来讲，成体系的新闻教育是缺失的，不仅学校教育如此，社会教育体系中也难以看到令人满意的新闻教育。国内的媒体内容中，很少有高质量的以青少年为主要受众群体的新闻类节目。

这就促使了另一种可能——在家庭教育中开展新闻教育。“孩子在10岁以前亲子对话内容主要以吃喝拉撒和童话故事为主，那么10岁以后的聊天话题可以逐渐转移到校园生活和社会事件。如果孩子不关注新闻，他很有可能与世界断联。他的世界只有一间狭小的教室，他的未来只有一条狭窄的高考之路。作为家长，我们有责任让孩子看到世界的广袤无垠。”小Q老师真诚地讲道。

链接真实世界，培养孩子共情能力

如何以新闻为抓手来提升青少年的公民素养？小Q老师指出，“共情”的前提是换位思考，如果能引导孩子从新闻当事人的角度思考问题，人类的悲欢就能相通。因此，她在带孩子读新闻的过程中从不回避“负面新闻”。

因为自己是教新闻的，所以小Q老师家里有很多纪实类摄影集，比如《黑镜头》系列，里面不少新闻照片的主题是战乱、贫病和饥荒，具有强烈的视觉冲击，儿子偶尔也会翻看，她从不觉得有什么问题。“这些内容是孩子在日常生活中无法体验甚至无法想象的，但又是真实存在的，他们走出校园走向社会，就是要生活在这样真实的世界里，他们有必要在成长的过程中，认知真实世界。”

小Q老师强调，当下的一些热点新闻，特别是一些“负面新闻”，往往能够满足人的猎奇心理，但不能仅仅停留在这个层面，要帮助孩子看到背后的原因与逻辑。

比如和儿子聊吴某凡事件，他们将讨论的重点放在“一位流量巨星身上為什么会发生这样的事”，聊到吴某凡的成长环境和家庭对他的影响，并深入探讨“娱乐化时代，追逐利益的经纪公司联手打造流量明星，当一个人的能力和巨大的社会影响力不匹配时，会发生什么？”。

“不论什么样的新闻，都有社会学的意义在其中，特别是所谓的‘负面新闻，比起我们与孩子空谈人性恶还是人性善，什么是公平与正义，这些新闻提供了抓手，更能触及孩子内心，带来更多积极的反思。”小Q老师认为，家长作为孩子信息世界的把关人不要故意把“负面新闻”过滤掉。

“不看热闹看门道”，培养孩子思辨能力

前段时间有这样一条新闻，一名叫朱忠伟的退伍军人，他辞去了在企业的工作，接手了一家快递网点。他联系了商家，将失踪孩子的照片印在快递包裹的胶带上，为6个快递网点定制了这种“寻亲胶带”。

当时小Q老师和孩子聊这条新闻的时候，孩子提出了很多质疑，比如：朱忠伟定制寻亲胶带的时候有没有和失踪孩子的家人商量？这种行为会不会涉及侵犯个人隐私？朱忠伟的出发点是善良的，但动机的善良是不是必然导致结果的善良？为此，儿子还专门写了一篇小文章，探讨什么是善良。

“一网络主播在直播间自杀，起哄的网友和直播平台需要承担责任吗？”

“如果经济形势不好，到底是应该多印钱还是少印钱？”

这些都是小Q老师和儿子曾经共同展开讨论的新闻话题。她说：“新闻是此时此刻正在发生的事，和孩子一起聊新闻不仅能提升亲子关系，还能锻炼孩子的理性思考能力。”BE7B49A7-BB89-4384-B0BD-08972D762372