大国工匠精神与高职院校体育育人融合探索

陈以志 陈照春

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-039-02

摘  要  本文运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等对“大国工匠”精神在安徽省16所高职院校中的影响程度进行调查得出研究结果。通过分析提出了“大国工匠”精神与高职院校体育育人的融合路径，以为促进高职院校体育课程思政建设，落实立德树人的根本任务提供理论参考。

关键词  大国工匠精神  高职院校  体育育人  融合

一、前言

目前，“大国工匠”精神已是成为新时期高职院校的主流精神，“大国工匠”的爱岗敬业和无私奉献、持之以恒和专注执着、崇尚科学和精益求精、勇于创新和不断超越这四个实质内涵在各高职院校人才培养方案中扎根滋长。高职院校围绕立德树人的根本任务，将工匠精神融入“三全育人”体系，具有新时代的历史意义。毛泽东同志曾说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”，“德智皆寄于体，无体则是无德智也”，习近平也多次提到“文明其精神，野蛮其体魄”，皆说明体育与道德、修养、文化、思想政治等息息相关。故将“大国工匠”精神与体育育人深度融合，探索高职院校体育课程思政的育人实践路径，对落实学校立德树人的根本任务具有重要实践意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

研究对象为安徽工业经济职业技术学院、安徽职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽交通职业技术学院、芜湖职业技术学院、马鞍山职业技术学院、淮北职业技术学院、滁州职业技术学院等16所高职院校的1600名学生。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过电子图书馆、中国知网等网络平台查阅与本文研究相关的文献资料，掌握“大国工匠”精神在安徽省高职院校中的传承和培养以及体育育人现状等情况。这些文献资料为本文的问卷设计、统计分析、理论研究提供了重要依据。

2.问卷调查法。通过对安徽省16所高职院校的1600名学生进行“大国工匠”精神问卷调查，共发放问卷1600份，有效回收1583份，有效率为98.9%。

3.专家访谈法。通过对“大国工匠”获得者朱恒银教授、安徽省部分高职院校分管体育工作的校领导、体育部主任以及体育教研室主任针对“大国工匠”精神与学校体育育人深度融合进行访谈。

4.数理统计法。利用SPSS软件和EXCEL表对回收的1583份调查问卷进行数据统计和处理，为理论分析提供有效参考依据。

三、调查结果与分析

（一）学生对“大国工匠”精神了解程度

近几年安徽省各高职院校在校内采取校园网、宣讲会、报告会、同上一堂思政课等多种形式来大力宣传“大国工匠”朱恒银教授的事迹和精神，通过调查，学生对“大国工匠”精神的了解程度为非常了解16.17%、了解74.16%、从未了解9.67%。由此可见，安徽省各高职院校对“大国工匠”精神的宣传力度尚可，学生了解程度显著，这为“大国工匠”精神在高职院校中的传承和发扬奠定了基础，也为高职院校体育育人模式开辟了新路径。

（二）学生对“大国工匠”精神实质的认知

通过对学生“大国工匠”精神实质认知的调查，结果为爱岗敬业和无私奉献84.52%，持之以恒和专注执着88.95%，崇尚科学和精益求精94.63%、勇于创新和不断超越86.48%。由此可见，学生对“大国工匠”精神的实质内涵认知度比较显著，其中崇尚科学和精益求精这一实质的认知度最为显著，说明“大国工匠”精神深深印记在学生大脑之中，这为“大国工匠”精神在高职院校中的贯彻和培育起到了良好的促进作用。

（三）“大国工匠”精神与体育育人的融合

通过对“大国工匠”精神與高职院校体育育人融合的必要性调查，结果为有必要90.02%，无所谓7.52%，没有必要2.46%。由此可见，高职院校对“大国工匠”精神的宣传效果好，学生对“大国工匠”精神认知程度高，在学习生活中融入和培育“大国工匠”精神需求比较强烈。这两者的融合促进了学校体育“育体”“育人”“育心”作用的长效发展。

四、“大国工匠”精神与高职院校体育育人的融合路径

习近平总书记在十九大报告中提出了要“弘扬工匠精神”，《国家职业教育改革实施方案》中也提出：“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。”[1]为实现高职院校“三全育人”目标和立德树人根本任务，“大国工匠”精神与高职院校体育育人融合路径如下。

（一）构建“体育思政”育人模式

习近平总书记在全国高校思政工作大会上的讲话中指出：“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在全国学校思政理论课教师座谈会上再次强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全员全程全方位育人”[2]。因此构建“体育思政”育人模式是新时期高职院校发展的需要，在学校体育活动中深度挖掘思政元素，如融入奥林匹克精神，排球课发扬中国女排精神，乒乓球课弘扬国乒精神，武术课提倡抱拳礼等礼仪，集体项目挖掘团结协作、无私奉献精神以及学校体育竞赛的公平公正精神等等。同时加强体育教师队伍的思政教育培训和素养提升，大力营造学校“体育思政”良好文化氛围，构建新时代“体育思政”育人模式，来加强大学生思想政治教育，培养爱国主义、集体主义意识，做到自觉践行社会主义核心价值观，传承爱岗敬业和无私奉献精神，最终达到高职院校体育教学活动“育体、育人、育心”的目的。

（二）强化“终身体育”育人理念

《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出：“共建共享、全民健康”是建设健康中国的战略主题，全民健康是建设健康中国的根本目的，要强化个人健康责任，引导形成自主自律、符合自身特点的健康生活方式……[3]终身体育是贯穿整个人生的体育，是实现全民健康的重要手段。“终身体育”理念旨在通过一生的体育活动参与去塑造全面发展的人，发挥强大的人生价值，实现体育活动对人类进步和社会发展的强大功能[4]。所以在高职院校中通过体育文化活动、体育科普、知识竞赛、学术报告、视频宣传等方式对大学生强化“终身体育”理念，积极引导他们放下手机、迈出宿舍、走向操场，潜移默化地增强“终身锻炼、健康第一”的思想意识，养成自觉参加体育锻炼良好习惯和健康生活方式，以深化持之以恒和专注执着的精神内涵，以达到“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的全民健康目标。

（三）搭建“智慧体育”育人平台

在互联网大数据和人工智能技术迅猛发展的新时代，高职院校都在大力推进智慧校园建设，在教学管理、学生管理、后勤管理等方面已经由大数据分析和人工智能技术替代了线下管理工作，故搭建高职院校“智慧体育”育人工作平台，信息化功能对学校的体育工作和育人工作起到了促进作用。“智慧体育”平台建设可以设置体育教学、体质健康、体育社团活动、学校体育竞赛、体育锻炼打卡、体育志愿服务、运动损伤常识、师生互动、体育科学、体育新闻等多种模块，通过“智慧体育”平台的建设使用，运用大数据科学地分析体质健康和课外锻炼情况，针对不足之处能促使学生更加精益求精的去逐项改进与提高，也能提高体育课选课、体育竞赛组织与报名、体育社团活动开展、师生互动、远程指导等的工作效率。体育信息化不仅能促进学校体育工作更加的科學化、合理化，更加能培育大学生崇尚科学和精益求精的精神。

（四）打造“一校一品”体育品牌

“大国工匠”精神是新时期高职院校最具有特色的主流校园文化，将其融入校园体育文化贯穿于学校全方位育人之中是高职院校发展的需要。因此要深度挖掘校园体育文化的特色内涵和元素，工匠文化与体育文化相融合，打造新时代的“一校一品”特色体育文化品牌，建设独具特色的校园体育文化体系。“一校一品”品牌建设内容可以为学校的优势运动项目俱乐部、体育优良传统、地方特色体育、体育文化传承等等，体育文化品牌既是对学校的有力宣传，也为大学生去探索创新、找寻成就感和幸福感提供了坚强阵地。通过高职院校“一校一品”体育文化品牌建设，既能发扬大学生勇于创新和不断超越的无止境探索精神，也能帮助大学生树立正确的人生价值观念，促进学生的全面发展。

五、结语

“大国工匠”精神融入高职院校体育育人工作中，是新时代高职院校发展的需要。高职院校对“大国工匠”精神的有力宣传，让更多的学生深入理解“大国工匠”精神的实质内涵。通过“大国工匠”精神与体育育人的深度融合，对传统的体育育人路径进行创新，构建“体育思政”育人模式等将“大国工匠”精神贯穿于课堂教学和课外活动中，让学生深刻体会到“工匠精神”的意义与价值，学生的思想道德素养得到全面提升，在学生身心素质提升、入伍保家卫国信念、专升本升学率、社会适应能力、各级体育竞赛和职业技能大赛获奖等方面效果显著，这也为最终实现高职院校立德树人的根本任务起到了促进作用。

★基金项目：2019年安徽省高等学校人文社会科学研究一般项目《基于大国工匠精神视域下高职院校体育育人模式的探索和实践---以安徽省为例》的研究成果，项目编号：2019sk04。

参考文献：

[1]国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案的通知[DB/OL].（2019-1-24）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201905/t20190517_382357.html.

[2]王秀阁.关于“课程思政”的几个基本问题——基于体育“课程思政”的思考[J].天津体育学院学报，2019（03）：188-189.

[3]中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》[DB/OL].2016-10-25.http：//www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_5133024.htm.

[4]李英杰.新常态下高校体育育人模式的探索与实践[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2017（06）：54-57.