小学班主任渗透式心理健康教育初探

梁伟辉

摘  要：随着我国对于学生的素质要求越来越高，不仅需要学生们能够掌握理论知识，也需要保障学生们的心理健康的发展，所以心理健康教育已经在我国的义务教育中越来越重要。基于这一情况，本文根据本人从事小学六年级班主任的工作经验，针对小学班主任渗透式心理健康教育进行研究。

关键词：小学教育;班主任;渗透式心理健康教育

引言

小学阶段的学生们由于思维发展并不健全，且对于生活中的事物以及他人的言行举止的理解能力还是较为薄弱，所以小学生们的心理情况很容易受到外界环境的影响，所以为了能够让小学生们产生正确的认知以及理解，就需要对其进行正确的引导，这也是小学班主任的重要工作内容之一。本文根据本人的工作经验，针对本人在校期间的德育教育以及心理健康教育情况，再结合一些由于社会问题导致的特殊现象进行论述，旨在能够为学生们的心理健康提供保障，帮助学生们建立起正确的三观，为同行们提供一定的参考价值。

一、渗透式心理健康教育概述

一般来说，小学生们与社会的接触面并不大，从小学刚入学到小学六年级这一段时间内基本都是在学校以及家庭中度过的，也就是说，小学生们的心理健康情况是离不开学校班级以及家庭环境的影响的，如果说家长对于学生们的影响是潜意识的，那么教师对于学生们的影響就是较为科学性的，且更加具备主观性以及约束性。学生们的心理健康教育作为从事教育行业的班主任的重要内容，对于学生们的全方面身心发展有着重要的积极作用。

而渗透式心理健康教育就是通过利用言语，行为等方式，让学生们意识到其中的是非，从而逐渐形成良好的心理状态的一种长期教育方式，学生们良好的为行为习惯以及心理素质并不是能够在短期时间内就能下形成的，所以一般情况下，教师需要花费大量的时间以及精力，逐步培养以及锻炼学生们的行为能力以及心理素质才能实现，班主任作为在学生所在班级中的重要角色，对于学生们来说往往象征着权威，而在班主任的合理的心理健康教育的情况下，其成效往往会事半功倍，所以对于从事与小学班主任的从业人员来说，心理健康的教育往往都是极为重要的工作内容，不仅需要能够有效活跃班级气氛，也需要保证班级的秩序，从而为学生们提供良好的学习环境，促进学生们的全方面发展。

二、小学班主任进行心理健康教育的要求

（一）教育水平

小学班主任与任课教师还是有着一定程度的不同，不仅需要能够为学生们解答疑惑，也需要能够管理班级秩序，帮助学生们健康发展，也就是说，小学班主任对于从业人员的教育水平有着极高的要求。所以班主任需要不断提升自身的能力以及心理素质，完善自身的知识体系，并多多观察学生的一言一行，如果发现问题就需要对学生进行教育，保证学生们能够健康发展。

（二）师生之间的信任

师生之间的交流是建立在彼此之间的信任的基础上才能实现的，所以班主任在进行心理健康的教育时，就需要赢得学生们对自己的信任，让学生们能够接纳班主任的教育。其次，教师也应该对自己的学生报以信任，充分了解学生的性格以及行为习惯，并对于学生们的解释予以足够的耐心，并在尊重学生个性的前提下，引导学生们进行反思，以此让学生们意识到自身的错误，这样就会有效提升心理健康教育的实际效果。

三、小学班主任渗透式心理健康教育策略

（一）与实际教学课程融合

学校的主要目的是为了给学生们提供学习场所，所以学生们的主要任务还是学习，心理健康教育不应该耽误课程的正常进展，所以班主任就可以将心理健康的教育内容加入到实际的课程教学课程之中，教师可以利用小学生的成长特点，挑选一些符合课程教学内容的教学素材，以此来吸引学生们的注意力，班主任也可以根据教学素材中的某一部分进行提问，提升教学课堂的活跃性，从而达到锻炼学生们的心理素质的效果。

（二）举办相关活动

心理健康与学生们的日常生活息息相关，所以班主任可以在时间充裕的情况下，通过举办一些活动，采用多样化的教学方式进行心理健康的教育，首先班主任需要制定出具有可行性的，流程较为详细的活动方案，其次是需要通过合理的手段，激发学生们的活跃性，并锻炼学生们的组织能力以及交流能力，最后是活动安全的问题，班主任需要在进行活动时，保证学生们的安全，让学生们能够有序的参与活动，避免学生之间的摩擦，以防教学质量下降。

（三）重视家庭与学校的联动

对于学生来说，影响最为深远的莫过于家庭以及学校，所以校方可以与家长多多联系，针对于学生们的心理情况进行改善方案的探讨，这里值得一提的是，由于本文是一名农村教师，所以班级里存在不少的留守儿童的情况，针对于这一问题，班主任需要对留守儿童进行重点观察，并对留守儿童的监护人随时保持联系，在遇到困难时及时予以帮助，尽可能避免留守儿童因为缺乏父母的照顾而导致心理出现问题的情况的发生。

四、结语

综上所述，由于心理素质对于当代小学生的综合素质的发展起到了越来越重要的作用，所以身为小学班主任就需要重视起对于小学生的心理健康的教育工作，在提升自身教育能力的同时，也需要与学生们建立起信赖的关系，还需要不断创新心理健康的教学方式，以此为小学生们提供更加优质的教学环境，为学生们的心理健康做出贡献。

参考文献：

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[2]陈晓雪，徐静.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].家长，2021（22）：81-82.

[3]陈示统.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].基础教育论坛，2021（07）：108，110.