立德树人，任重道远

钟小青

摘  要：在小学时期的教育教学活动中，立德树人已经成为十分重要的一项内容，关系到小学生今后的成长。作为小学低年级班主任，在德育教学中一定要设计系统性的方案，应尽量考虑同学们的学习特点，使之更深刻地体悟德育内容，从而促进对这些内容的理解，真正彰显德育的价值。基于此，下文就围绕小学班主任德育工作展开论述。

关键词：立德树人;小学班主任;德育工作;策略

基于现实的角度出发做出探讨，德育工作是小学时期极其关键的一环，通过在小学低年级教学中巧妙地融入德育理念，可以促使同学们更好地进行德育内容的学习，对同学们的思想展开培育，实现立德树人，使得小学生在学习的过程中能够更好地了解自身和社会之间的关系，使之更好地适应未来发展的需求。由此可见，对小学班主任德育工作进行探讨很有必要。

一、组织开展合作探究，培养学生协作意识

在低年级的小学德育教学中，班主任可以积极地开展一些合作探究活动，一方面能够培育同学们的协作意识，另一方面还能够使同学们更深入地理解德育内容，完成德育学习目标，提升德育活动参与能动性。所以，班主任可以依据小学生的兴趣爱好，让他们进行自主小组的组建，继而为增进他们的德育素养奠定基础。例如：小学低年级班主任在开展“自觉遵守纪律”德育中，就可以通过合作小组组建的模式，使同学们以小组为单位展开德育活动。班主任在这个过程中负责指导，将需要遵守的纪律设定出来，然后通过比一比，看看哪个小组做得更好，这样在培育同学们协作意识的同时，还能使之形成遵守各项纪律的意识，从而增强德育素养。同时，小学生在这样的活动中，德育学习能动性也会增强，有效地掌握各项纪律内容，譬如做到遵守课堂纪律、遵守自习纪律、做到遵守劳动纪律等，以此成长为遵守各项纪律的好孩子。因此，作為小学低年级班主任，可以通过合作小组德育活动的开展，展开对同学们的德育教学，形成良好的学习氛围，营造出团结友爱的学习气氛，提升德育成效。

二、以身作则指导良好行为，培养学生优秀品格

小学低年级的同学往往会具备一定的“向师性”，所以班主任还需要能够做到以身作则，这样就可以更好地指导同学们的良好行为，助力小学生形成良好品格，实现高效的德育教育。实际上小学不仅是塑造高尚思想意识的黄金阶段，同时也是指导同学们形成良好行为观念的关键时期，所以班主任务必要抓住这个时期，开展德育工作。具体而言，小学低年级同学们会对班主任的一言一行都十分关注，班主任可以利用他们的这一特性，通过自身的言行，去渗透以及开展德育，这样不仅可以见到显著的效果，还可以使之更加尊重班主任，在纪律、劳动、礼貌等方面，都去严格要求自己。例如：在纪律方面，班主任要通过自己的言行，让学生懂得守时、遵守课堂纪律，譬如班主任在每次上课时或者集体活动时都要提前到达绝不允许出现迟到、早退的情况，在课堂上班主任也不可以私自接打电话或者做与别人闲聊等与教学无关的事情;在保护环境方面，班主任要注重带头保护班级环境。譬如每次用完粉笔后要将粉笔规整的放回盒中，当有垃圾产生时班主任要及时将其扔到垃圾桶中，假设发现地面上有垃圾碎屑班主任也要将其捡起并扔至垃圾桶。如此一来，同学们看在眼里，会在无形中去模仿班主任的做法，养成爱护班级的良好行为意识。再比如，一些同学可能比较腼腆或是比较调皮，缺乏礼貌意识。此时班主任也需要以身作则，在课程开始时，主动与同学们问好;在课下遇到学生时，也要用和蔼的语气去主动问好。这部分同学在班主任的感染下，就会主动建立礼貌意识，并有效提升其自身的德育素养。

三、在课本中融入德育教育，树立学生正确观念

如果想要进一步帮助低年级小学生形成正确的德育观念，那么还需要在课本知识的教授中融入德育教育。实际上在新课改背景下，也要求各科教师要对同学们进行德育的教育，德育对于同学们的成长来说是很重要的，可以让他们养成一个良好的价值观念，在面对一些具有诱惑力的事情的时候，他们可以做出一个正确的选择，也会在人生的道路上越走越好。通过利用课本知识引申出来一个话题，让学生进行讨论，使之自由发言，能够让同学们更好地理解德育知识，逐渐形成正确的观念，所以小学低年级班主任务必要意识到这一点。例如：班主任可以提前与其他科目的任课教师们一起商讨一下，让教师们可以在讲课的过程中遇到有类似知识的时候，主动地稍微延伸一下，对同学们简单的进行一个德育教育，久而久之，就可以促使同学们形成正确德育观。此外，对于小学时期的道德与法治科目，班主任也要给予更多的注重，譬如在道德与法治课上，教师可以每次都制定一个标题，让同学们讨论一下，也可以发表自己的意见，最后再由教师统一总结一下，这样的德育教学成效会更加明显。总之，班主任要主动与各学科的任课教师协作，让德育内容可以渗透在每一门课程当中，从而真正地提升德育教学的品质。

结束语

总体而言，对于小学低年级的德育教学以及立德树人来说，教师需要意识到其并不能够一蹴而就，而是一项具有复杂性和长期性的工作，要从点滴对同学们进行渗透，要从各个方面入手。所以小学班主任要对低年级同学的德育教学做出探索，得到更多积极有效的方法，继而促使小学生的德育素养得以形成，使之成长和发展能够更加顺畅。上文就对这部分内容作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]张红娟.激励方式融入小学班主任德育工作中的途径分析[J].当代家庭教育，2021（35）：170-171.

[2]尹彦平.小学班主任管理工作中渗透德育的对策研究[J].试题与研究，2021（36）：131-132.