基于幸福教育理念的“生根、生长、生活”教育实践研究

徐汝成 梁洪波 曹人章

创建于1964年的广东省珠海市田家炳中学，依山傍水，校风淳厚。学校践行“以幸福之心，做幸福教育”的初衷，实现传统办学与幸福教育的紧密结合，打造学校德育特色品牌——幸福教育。基于幸福教育理念的“生根、生長、生活”教育，构成了珠海市田家炳中学幸福教育的基本过程，有机统一了学生的成长过程。正如一粒种子，生根发芽，开枝散叶，茁壮成长，终于长成一棵枝繁叶茂的参天大树。

一、“生根、生长、生活”

教育的缘起

从建校之始，学校就注重以礼立德，塑造学生健康的人格，2003年更名珠海市田家炳中学后，更是以田家炳先生敦厚为人的品德、胸怀家国的大爱情怀来熏陶影响学生，逐渐形成了以“礼善”为核心的校园主题文化。

学校开展“生根、生长、生活”教育是落实幸福教育的抓手。依据“习礼崇文，幸福成长”的办学理念，以人的终身幸福为目的，在“生根、生长、生活”教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够享受幸福、创造幸福的人。

学校开展“生根、生长、生活”教育是基于学校生源基础相对薄弱的需要。有些学生往往被动学习，缺乏学习动力，找不到个人与社会的切合点，普遍对自身和社会认识不足，迷茫感与焦虑感尤其严重。这些问题极大地影响了他们学习、生活的正常化和成长的健康化。学校以“秉承田家炳信善爱精神，培育珠海田中幸福学子”为办学目标，以培养学生“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、幸福的内心世界”为教育使命，立足本职，用心用情实施“生根、生长、生活”教育，用特色课程引领学生幸福成长，为一批又一批学子插上追梦的翅膀，书写“低进高出、高进优出”的教育传奇。

“生根、生长、生活”教育是扎根田中、报效祖国，促进人的生长、生活与发展的教育。不断增进学生的政治认同、思想认同、学校认同是学校进行“生根”教育的初衷，重在提升学生的政治素养，明方向、遵法纪、知荣辱，衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。马克思关于人的全面发展的理论、陶行知生活教育理论、杜威教育即生活理论是学校开展“生长、生活”教育的理论基础。

二、“生根、生长、生活”教育的顶层设计

基于幸福教育理念的“生根、生长、生活”教育，就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观的目标过程。

生根教育是全体“学校人”的精神追求和行为准则，是对“我是田中人”的身份认同。通过立志报国教育（社会主义核心价值观、民族精神、家国情怀、田老的家国情怀）和田中精神教育（田老精神、礼善文化），从道德成长、习惯培养、人格发展、社会适应等方面多维展开，以思想引领、情感陶冶等形式推进，致力于培育尚礼学子、幸福学子。

生长教育是幸福教育思想的不断丰富和发展、不断生成和创造。通过个性发展教育（身体的生长——体艺特色）、生涯规划教育（智慧的生长——学业规划、职业规划）、礼仪法治教育（精神的生长——礼仪教育、法治教育、志愿活动）等，帮助学生发展体艺特长，尝试对人生进行规划，并正确地认识作为一名学生应当把文明、礼仪、法律时刻牢记在心，促进学生主动、积极、健康地发展。

生活教育是幸福教育思想的核心观点、完备体系和实践路径。通过开展自我生活教育（自理能力的提升——劳动教育）、他我生活教育（交往能力的提升——学生自主管理、集体生活教育）、群我生活教育（利他能力的提升——慈善事业、回馈社会）等系列的教育活动和社会实践活动，帮助学生学习生活知识，了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，成就幸福学子。

生根、生长、生活，三者相互关联、密不可分，共同描绘着学生主体的基本性质、存在状态和具体形式。实现基于幸福教育理念的“生根、生长、生活”教育，让生根教育、生长教育、生活教育有机地融入学校工作的各个方面，构建幸福教育的有效载体，探索出一条富有学校特色的校本管理之路，促进学校走向内涵式发展之路。

三、“生根、生长、生活”教育的课程建设

学校以教育部课题“基于幸福教育理念的校本课程建设的实践研究”为抓手，着力打造幸福起航、幸福巡航、幸福远航三类课程，三类课程下又分设健体课程、德育课程、启智课程、悦劳课程、审美课程，进一步丰富了课程的整体育人功能，使幸福教育全面融入学生的学习与生活，极大地提升了学生的学习能力、实践能力以及创新能力，树立了学生正确的幸福观与价值观。

依据幸福教育课程，建设“生根、生长、生活”教育课程体系，即利用生根课程培养学生“能生根”、利用生长课程教会学生“会生长”、利用生活课程帮助学生“懂生活”，培养学生的生活能力，促进学生幸福成长。

能生根，即生根教育，主要指育德课程，包括立志报国教育和田中精神教育。通过生根教育，帮助学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任，感受家国情怀的大爱、礼善养成的自觉，领悟人生的价值和意义。

会生长，即生长教育，主要指启智课程、育德课程和健体课程。通过生长教育，使学生学会在压力下生长，学会在独自环境下生长，学会在集体中生长，学会在逆境中生长。

懂生活，即生活教育，主要指悦劳课程和审美课程。通过生活教育，提升学生的自理能力和交往能力，做一个心态和谐、生活方式健康、人文素养较高的文明人。

通过“生根、生长、生活”教育的课程建设，培育学生学党史、感党恩、跟党走，培养学生的政治认同素养。通过生涯规划、礼仪法治、志愿服务、体艺特色等生长课程，教会学生“会生长”的技艺技能。通过自理能力、社会交往等生活课程，培养学生“懂生活”的社会责任，全面培养学生的生活能力，促进学生幸福成长。

四、“生根、生长、生活”教育的特色活动

学校积极发挥工作主动性，组织了丰富多彩的系列活动，促进田中人形成健全的人格，助推师生健康发展。

寻根之旅。2019年和2021年，学校领导班子及名班主任工作室成员两次赴田家炳先生故乡梅州市大埔县，寻访田公成长足迹，重温田家炳先生的嘉言懿行，感受田老先生的生命样态，溯源田公教育初心，汲取先生的人生智慧与精神力量，牢记立德树人根本任务。

红色之旅。高一年级组织党员代表和党史知识竞赛的优秀学生参观珠海三灶林伟民与早期工人运动史迹陈列馆。高二年级组织师生前往珠海斗门中共小濠涌党史教育基地开展“传承红色基因，争做时代新人”参观学习活动。高三年级组织师生参观珠海前山杨匏安陈列馆。党员教师和入党积极分子前往梅州市参观叶剑英纪念园和叶剑英故居，寻访红色足迹，传承革命精神。

学党史系列活动。校党总支书记、校长徐汝成同志为全体入团积极分子讲授主题为“永远跟党走，建功新时代”的思想政治课。针对全校学生举行“学党史、感党恩、跟党走”党史知识竞赛。组织全校师生观看露天电影《建党伟业》《革命者》《1921》等红色电影。

学工学农实践活动。每学年组织学生参加斗门区莲洲镇“十里莲江”学农活动、斗门区斗门镇“白兔陶瓷厂”学工活动，帮助学生开阔眼界、增长知识，培养学生的实践能力和创新精神，学习劳动人民吃苦耐劳、精益求精、坚守岗位的匠心精神，培养劳动光荣的价值观。

总之，学校基于“幸福教育”理念，着力打造“生根、生长、生活”教育下的德育特色课程体系，促进学校内涵发展，落实师生幸福成长。未来的发展中，学校将坚持“为学生的幸福人生奠基，为教师的美好生活添彩”的办学思想，以“生根、生长、生活”为路径，培养具有创新精神、实践能力以及人格健全的优秀田中学子。

【徐汝成，珠海市田家炳中学校长，正高级教师;梁洪波，珠海市田家炳中学副校长，高级教师;曹人章，珠海市田家炳中学学生处主任，高级教师】

责任编辑︱李 敏