浅谈小学语文读写结合的有效策略

花应明

摘 要：读写结合教学模式是小学语文教学课程当中十分常用的一种教学手段，将阅读活动与写作教学联系在一起，能够发挥二者的积极作用来推动学生语文学科素养能力的综合培育。所以，大部分语文教师的课堂教学活动设计环节，十分重视读写结合教学模式的有效运用，根据学生的具体学情，联系课堂当中的教学内容和授课目标，展开课堂教学实践的创新设计。因此，小学语文教师要积极推进自身课堂当中读写结合教学模式的具体运用，联系新课改的教学背景，为助退出去，结合模式的时间应用展开应用措施探究。

关键词：小学语文;读写结合;课堂教学;有效策略

引言

阅读和写作教学活动的开展，作为小学语文课程当中的重要组成部分，是保证小学语文课堂教学效率的关键环节，需要小学语文教师发挥自身的专业教学能力，积极学习读写结合教学实践活动的应用方式，结合自身的教学风格和课堂教学特色，为学生带来更加针对性的语文课堂学习实践活动。而且，对于小学阶段的学生来说，读写结合教学模式的课堂学习活动，能够为学生搭建更加自由发挥的表象舞台，充分激发学生语文学科素养能力的运用，来配合语文教师的课堂教学实践打造高效课堂。因此，小学语文教师要探究课堂当中读写结合教学策略的有效运用，从实践当中为打造优质高效的语文课堂寻找发展路径。

一、小学语文读写结合教学实践的背景

（一）新课改政策提出学科核心素养的培养目标

在小学语文课堂当中，应用读写结合的教学实践活动，是为了积极响应新课改政策所提出的学科核心素养培养目标的重要措施。因为随着我国新课程改革教学政策的深入贯彻落实，对小学语文教学活动提出了更高水平的学科核心素养培养任务，需要语文教师在课堂教学的实践环节，有效促进学生阅读理解能力和表达能力的锻炼，通过素养层面的教学活动设计，进一步推动学生语文学习能力的提升。所以，小学语文教师要围绕学科核心素养的培养目标来应用读写结合的教学实践活动，根据具体的教学要求来完成课堂活动的科学设计。

（二）小学语文课堂自身优化改革的发展需求

读写结合教学模式的具体应用，也是推动小学语文课堂优化升级的重要途径，所以语文教师在课堂当中所运用的读写结合教学实践活动，也是为了满足自身课堂在新型教学环境当中进行优化改革的自我发展需求。尤其是对于小学阶段学生来说，他们正处于培养学习兴趣的关键时期，语文教师利用读写结合的教学实践活动，利用这种教学模式来丰富学生的课堂学习素材，创新课堂学习活动，从而优化语文课堂的教学模式发展，给学生提供更加优质有趣的语文学习课堂，来实现对自身语文综合素质努力的锻炼目标。

二、小学语文课堂开展读写结合教学模式的实践措施探究

（一）利用教材课文设计读写结合教学活动

小学语文课堂当中读写结合教学模式的具体运用实践路径，语文教师可以利用教材课文当中的内容，来设计读写结合的课堂实践活动。因为联系教材当中的课文素材，还有利于帮助语文教师提高自身的课堂教学效率，围绕教材当中的内容帮助学生深化对课文知识点的掌握。例如，语文教师组织学生进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的学习课堂当中，在帮助学生完成对这篇故事的阅读学习之后，让学生尝试结合课文当中的人物形象和写作手法，展开“续写小蝌蚪找妈妈的故事”的课堂小作，结合课文内容展开课堂作业的设计，以此来设计读写结合的课堂实践活动。而且，学生可以根据课文素材的阅读学习经验，发挥自身的联想想象能力展开创作，让以读促写教学模式的推进，不断激活学生的语文思维。

（二）组织学生以小组为单位开展读写学习

小学语文教师组织学生以小组为单位来展开读写结合的课堂学习活动，也是相当重要的一个方式来帮助学生，在生动有趣的课堂活动当中，促进学生语文学科思维能力的培养目标。因为对于小学阶段的学生来说，他们很容易受到周围环境的影响，所以，以小组为单位所进行的集体学习模式，可以更加有效的发挥小组成员之间的带动和监督作用，让学生可以更加积极的投入到读写结合的课堂学习活动当中。例如，《架桥》这篇课文的学习课堂当中，语文教师可以组织学生以小组为单位，对小猴和小熊的行为进行分析，结合故事情节来分析角色形象，并以小组为单位探讨谁才是值得学习的榜样。然后根据讨论出来的结果，一起来撰写“小猴/小熊，我想对你说”的课堂写作活动，发挥小组学习活动的积极优势，来推动读写结合课堂学习活动的顺利进行。

结语

综上所述，在小学语文的教学课程当中，语文教师希望在实践当中探索有效的实践路径，推动读写结合课堂实践活动的有效开展，利用这种先进的课堂教学模式，不断促进学生阅读理解能力和表达能力的科学锻炼，让学生能够具备更高水平的语文学科素质。同时，让读写结合的教学模式，能够推动自身课堂的创新发展，为此生带来高效率、優质量的课堂教学服务，进一步强化学生对语文学科的学习兴趣培养。

参考文献

[1] 冯强松. 浅谈小学语文中读写结合的有效策略[J]. 学周刊：下旬， 2013（9）：1.

[2] 张莹. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 学周刊：下旬， 2015（12）：2.