思政课与党史学习教育融合路径探析

黄敏丽

摘 要：思政课以“立德树人”为教育目标，以培养“全面的人”为宗旨，将教书和育人融为一体，这与党史学习教育的目的“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”相一致。将党史教育融入思政课堂遵循有效的路径：理论联系实际，党史知识融合;巧用党史素材，党史故事融合;因地因时制宜，红色活动融合;创新教学方式，红色足迹融合。思政课与党史学习教育有效融合，能为中国特色社会主义事业培养能够担当民族复兴大任的时代新人，更好地促使学生在身体力行中实现培根铸魂。

关键词：思政课;党史学习教育;融合路径

教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求在大中小学思政课中开展以党史教育为重点的“四史”教育，引导青少年听党话、跟党走。习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。”思政课以“立德树人”为教育目标，以培养“全面的人”为宗旨，将教书和育人融为一体，这与党史学习教育的目的“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”相一致。将党史教育融入思政课堂，不仅可以丰富教学内容和教学资源，还可以加深学生对中国共产党发展历程的认知，使学生坚定理想信念，更好地成长成才。笔者认为思政课与党史学习教育融合可遵循有效的路径。

一、理论联系实际，党史知识融合

思政课教师在授课过程中，要把握好党史理论与党史史实的关系，即以理论知识为基础、以党的历史史实作为主线展开授课，用具体的党史故事、鲜明的党史人物阐明百年党史的经验启示和历史规律，从而更加生动、形象地诠释教材中的重要理论。

在寒假时，笔者鼓励学生观看红色电视剧《觉醒年代》，让学生对党史形成初步认知。在教学小学道德与法治五年级下册第三单元第9课“中国有了共产党”，笔者在课堂中让学生认识旧社会人们生活在水深火热中的情况，了解俄国十月革命给我们带来了马克思主义等一系列的革命活动，使中国人民在前行道路上燃起了一盏明灯——1921年中國共产党应运而生。五四运动标志着中国新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立做了思想上和组织上的准备。中国共产党的党旗党徽是中国共产党的象征和标志，中国共产党党旗为旗面缀有金黄色觉徽图案的红旗，党徽为镰刀和锤头组成的图案。镰刀、锤头代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。从以上党史知识教育学生树立正确的党史观，达到学史明理的教学效果。

二、巧用党史素材，融合党史故事

将党史素材与思政课教学内容结合，教师可巧妙地运用一些与教学内容联系紧密、贴近学生生活实际的党史素材，不但能够激发学生学习兴趣，还可以促使其更好地接受党史教育。党的发展历程中涌现出的杰出领袖和英雄人物不胜枚举，他们身上所体现出的崇高的道德境界、伟大的人格魅力至今仍被人们口口相传，赞叹不已，这些英雄事迹都可以作为对学生进行党史教育的素材。

在教学小学道德与法治五年级下册第三单元第11课“屹立在世界的东方”中“保家卫国，独立自主”的内容时，除了书本中“最可爱的人”邱少云，为了全体潜伏人员的安全，强忍着烈火烧焦头发和皮肉的痛苦，坚持了30多分钟，在烈火中壮烈牺牲;还可以联系电影《长津湖》，还原长津湖战役中的历史：中国人民志愿军第9兵团3个军，在艰难困苦的条件下，与武器装备世界一流、战功显赫的美军第10军，于1950年11月27日至12月24日在朝鲜长津湖地区进行了直接较量，创造了抗美援朝战争中全歼美军一个整团的纪录，迫使美军王牌部队经历了有史以来“路程最长的退却”。这次战役收复了三八线以北的东部广大地区。志愿军在东西两线同时大捷，一举扭转了战场态势，成为朝鲜战争的拐点，为最终到来的停战谈判奠定了胜利基础。还可以联系中国人民志愿军伟大战斗精神的升华“冰雕连”等故事。通过生动的案例，把抗美援朝这一段华夏儿女为民族独立和人民解放的不屈奋斗史展现给学生，使他们更深切地体会到中国革命的艰辛、中国共产党的伟大，增强他们的民族自尊心、自信心、自豪感，使其更加珍惜当下来之不易的美好生活。

三、因地因时制宜，红色活动融合

“蒙以养正，圣功也。”青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。小学阶段是人生观、价值观形成的启蒙阶段。教师应从小引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，打牢思想基础，时刻把党、祖国、人民装在心中，从小树立把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起的思想意识。将党史教育融入思政课教学要结合学生实际，不同阶段、不同类型学生的思维方式、心理特征各不相同，教学内容的深度、广度和侧重点也要有相应变化。因此，教师在教学中要做到因地制宜、因时制宜。

因地制宜，实现课程的区域化、本土化，与学生的实际生活、学习相联系，这样可以使学生有更多的获得感，更容易达到教学效果;因时制宜，即学生在校期间要经历非常多的重要节日，其中很多和党史教育有关。在思政课教学中，利用这些特殊的党史教育纪念日来丰富教学内容，营造氛围，可在潜移默化中达到思政教育的目的。因材施教，思政课教师要根据学生的学科背景、学历层次、教学方式，实现对学生的差异化教学，以此增强教育的可接受性。对高年段学生开展党史主题演讲活动、党史故事剧表演;对低年段学生开展党史主题的讲故事活动、诗歌朗诵等;还可开展党史手抄报比赛等活动进行党史教育。

四、创新教学方式，红色足迹融合

在进行思政课教学时，可采取多样化的教学手段，增强学生参与课堂的积极性，提高教学效率。教师要坚持以史为鉴，充分利用地方党史资源，带领青少年走进红色场馆、红色遗址、数字展馆等，通过走访革命亲历者，开展红色走读、云游党史等沉浸式、体验式教学，引导青少年从党史中获得启发，汲取力量;教师要坚持立足现实，用党的初心使命感召小学生，引导小学生关心时事、关心民生;教师还可以广泛组织开展志愿服务、社会劳动等，引导青少年用所学服务人民、用服务提升品格。

在进行党史教育过程中，教师可以充分利用学校或当地的红色资源，带领学生参观番禺植地庄纪念园、博物馆、档案馆等，现场为学生讲授革命先辈的故事，实现情景式教学。可以开展“返家乡”活动，支持学生在家乡重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物、感受党的红色精神伟力，撰写红色读后感，制作红色短视频，让学生在寻找身边人身边事的过程中，以史实增强思政课的针对性与感染力。此外，还可以依托少先队、社团等组织，开展党史教育专题讲座、红色情景剧、党史知识竞赛等和党史教育相关的活动，扩大党史教育的影响力。思政课教师可以借助互联网平台，将红色影视资料、红色故事、红色人物传记等学习素材上传到平台，同时在课后鼓励学生搜集影视资料、党史文章并撰写学习心得。

习近平总书记曾强调：“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书。要着力抓好青少年这个群体，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。”思政课与党史学习教育有效融合，是为中国特色社会主义事业培养能够担当民族复兴大任的时代新人的必然要求，更好地促使学生在身体力行中实现培根铸魂。