全员运动会：构建学校体育渗透德育的新路径

张锡明

摘 要：开展全员运动会对于推动德育工作具有重要作用，能促进体育教学的有序推进。学生在体育课堂中历练身心，发展自我，再通过体育素质训练增强耐力与意志力，从而培育更有情操、更高尚的意志品质。这两者之间相辅相成、相得益彰。文章首先探究开展全员运动会的意义及初中体育教学中加强德育渗透的重要意义，然后分析目前初中体育教学中德育渗透存在的不足，最后结合全员运动会提出构建学校体育渗透德育的新路径。

关键词：初中体育;德育渗透;全员运动会

新课改背景下，学生的发展越来越立体和全面。在日常教学和学习中，教师更加注重对学生综合素养和各学科素养的培养。体育课因为其考核与主科的差异性，学生对其重视程度有限，教师在体育课堂授课时只注重对学生进行体育技能的培养和身体素质的提高，在体育核心素养和培养学生意志力方面没有投入太多精力，这与新课改理念背道而驰。因此，在日常体育教学中，体育教师在注重对学生进行基本的体育素质和技能培养的同时，也要注重对学生体育核心素养的培养。教师可以通过在体育课堂中渗透德育教育来提高学生的耐力和意志品质，让学生克服体育训练的艰苦，迎难而上，在体育训练中增强身体素质，培养坚韧的意志力和抗压能力，从而能够应对繁重的学习压力，真正实现全面发展和提高。在初中体育教学中渗透德育理念，注重提高学生的综合素养，这样才能更好地提高他们的专业化素质和能力。目前，初中体育教学中德育渗透还存在诸多问题，不利于提升德育课程和体育课程有效融合的成效，加强初中体育教学中德育渗透的意义，构建学校体育渗透德育的新路径，意义深远。

一、全员运动会中构建学校体育渗透德育意义分析

通过开展全员运动会可以让学生将体育融入日常生活之中，促进学生体质改善，同时能够提高学生的集体荣誉感及自制力，还可以促进学校班级建设品质提高。本着“一个都不能少”原则，全员运动会颠覆传统形式的运动会，集趣味性、全员性、竞技性为一体。对于初中生而言，他们正处于身心发育的重要时期。但是由于学生社会经验欠缺，自尊心比较强，希望独立但自我约束能力较差，所以需要教师正确引导，这样才能更好地提高他们的专业技能和综合素养。体育教学是初中基础课程体系的重要组成部分，而在体育教学中注重开展德育渗透，不断提高学生的德育素养，既有助于引导他们树立良好的学习观念，提高他们对体育学习的重要性认知，同时还有助于引导学生和教师全面加强互动，充分结合新形势下人才培育的目标要求和市场形势的实际加强学习模式等多元化探索，以此更好地提高学生的综合素养。另外，在全员运动会中，渗透德育理念，也是更好地适应市场体制改革的必然选择。当前我国经济社会正处于转型发展的关键时期，对技术人才等方面的要求也发生了新的变化。初中学生作为技术性人才的重要支撑力量，想要更好地推动市场经济有序健康发展，就需要不断提高他们的素质和素养，这样才能更好地提升他们的综合素质，为国家经济社会发展提供强大的人才支持。而在全员运动会中渗透德育理念，不断突出对学生德育品质等方面的塑造，可以更好地提高学生的素质和能力，进而让他们在未来发展的浪潮中拥有更多优势，提高他们的各方面能力。

二、初中体育德育渗透的现状分析

“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。”毛主席在《体育之研究》中明确提出了体育的重要性。但是在初中全员运动会体育教学中的德育渗透方面的实施情况依然存在不少问题，具体體现在以下几个方面：

（一）初中体育课堂只注重体能训练

体育课就是提高身体素质的课程，现今很多教师认为体育课只注重提高学生的身体素质，其他可以不必考虑。因此，现在的初中体育课堂上，很多教师只注重对学生进行身体素质和体能方面的训练，而对学生其他方面的培养比较欠缺。有的学生由于缺乏耐力等意志品质，无法有效完成规定的身体素质训练，导致体育课收效甚微，达不到锻炼身体、增强体质、全面发展的目的。

（二）教师自身的职业化素养需要加强

目前，体育教师的职业化素养不足，比如道德素养、知识素养、能力素养等有待加强，很多教师在开展体育教学中针对如何渗透德育理念等方面没有结合实际进行全面的分析研究，对德育渗透等方面重视不够，没有充分考虑初中学生的自身实际以及体育课程教学的目标要求。所以初中体育教师需要从培养学生综合素养的视角进行体育课程教学的优化设计，进一步提高自身的职业化素养。另外初中也没有结合实际为体育教师提供良好的学习平台，这也是目前初中体育教师在德育渗透教学探索过程中面临的瓶颈。

（三）德育渗透工作缺乏足够的重视

目前在全员运动会的体育教学中，体育教师对体育工作开展不够重视，主要表现在存在德育工作位置摆放不准确、德育工作方法简单、德育内容实效性不强、德育工作缺乏系统性等。体育教师在德育渗透等方面进行了一些探索，但是主要是围绕开展相关的道德品质等理论课程来进行研究，教师往往是在课堂上进行知识讲解，在讲解的过程中穿插一些德育等相关的理论，并且过于生硬，没有从学生的兴趣、认知基础以及体育课程教学培训目标等视角，全面研究德育渗透体育课程教学的措施和方法。例如，很多教师认为体育课程主要是强健学生体魄，德育工作应该是其他教师负责，所以在课程教学中教师关于德育方面的内容很少，导致学生对体育课程学习和德育理念的学习等缺乏积极性，不利于提高他们的学习成效。

此外，对于初中生而言，他们自身对全员运动会中和德育知识的学习探究等方面积极性也不够，为了更好地提高部分学生自身的职业竞技技能，他们通常选择在学习的过程中注重相关专业课程和技术的学习研究，没有充分认识到体育课程学习以及德育知识学习的重要意义，也没有针对如何提升自身的综合素养来不断加强体育锻炼，树立终身体育锻炼的意识，不利于提高他们的身心素养。

三、全员运动会：构建学校体育渗透德育的新路径

体育课程以“全员运动会”为主线，要求全校学生参与其中，所有班主任都要予以配合，最终形成全校学生自主锻炼的能力。传统意义上的运动会都是选拔运动能力强的学生参与，但是“全员运动会”是需要所有学生都参加，同时教师以及家长都参与活动。为了进一步结合全员运动会构建学校体育渗透德育的新路径，切实促进学生综合素养的提升，笔者从以下几个方面来进行探索研究。6982812B-7312-4A22-840B-2CE17139FA8C

（一）全员运动会中提高教师的职业化素养

想要更好地保证全员运动会中德育理念全面渗透到初中体育课程教学中，首先要加强教师的能力和素质培训。教师只有深入研究德育教育等相关理念，不断提高自身的职业化水平，才能更好地为学生树立良好的典范，更好地带领学生全面加强全员运动会的学习和德育素养的培训，以此更好地提高整体实施成效;学校应当为初中体育教师在体育教学和全员运动会探究等方面提供良好的学习交流平台，鼓励教师之间加强交流合作，为广大教师提供更多的学习培训机会，借助专家力量等指导体育教师开展全员运动会和德育渗透等方面的深入探究，从而不断提高初中体育教师的职业化素养。

（二）全员运动会中不断挖掘教学资源

初中体育教师在开展全员运动会中德育教育渗透的过程中需要明确体育教学的基本目标，要从系统化的视角，从培养学生综合素养的角度进行教学体系的优化设计，要充分考虑时代的发展变化、市场对人才的需求以及初中学生自身的实际情况等，对教学体系进行全面优化设计，形成完善的育人课程，从而更好地指导教学活动有序开展。教师要在全员运动会中注重教学资源的深度挖掘，体育课程、全员运动会和德育知识之间具有紧密的关联性，想要全面渗透德育理念就需要寻求两者之间有效的结合点和切入点，这样才能更好地构建良好的教学格局。为此教师应当深入研究体育课程教学的基础内容，对教科书的资源进行全面挖掘和深入研究，在体育理论课程教学中穿插引入相关的德育教育知识，比如可以借助多媒体平台对全员运动会的内容展开论述，对学生开展爱国主义教育，让他们了解中国体育事业发展的历程，进而通过视频、文字、图片等展示良好的体育情境，更好地引导学生树立正确的体育学习观念。在教学内容的设计方面，教师可以进行自由设定，考虑学生的具体情况，结合不同学生的实际进行分组，开展学习研究，为学生提供更多的自由活动时间，让学生自主展开讨论，引导他们充分利用书本知识以及所学技能等开展深度研究;教师可以布置相关话题，让学生联系当前的时代发展背景以及历史变化情况展开论述，从而拓宽他们的学习视野。

（三）全员运动会中创新教学模式

一方面，全員运动会要求教师在初中体育课程教学中，不断优化教学条件。体育课程包含很多内容，学生的学习基础不同，学习兴趣也存在差异，教师要充分考虑学生的实际情况，不断完善相关的教学资源，比如争取更多的现代化体育设施等，引导学生全面了解相关的体育器材，鼓励学生勇于尝试，并在其中穿插相关的体育竞技比赛、体育发展沿革以及其他相关的教学内容，让学生更有兴趣付诸学习和实践。另一方面，教师要注重教学模式的创新优化，在加强德育教育渗透的过程中，既可以充分运用现代媒体技术，为学生创设丰富的学习情景来进行模拟演示和互动。同时教师还可以通过小组合作学习等方式，引入体育游戏、体育竞技比赛等，让学生在开展德育知识学习以及体育锻炼的过程中更好地感受体验。

（四）全员运动会中优化教学评价机制

在初中体育课程教学中，必须要全面提高教师对德育教育的重视程度，同时还应当围绕德育渗透的实施情况，建立相关的评价机制，对学生的参与度、作业完成情况、习惯养成以及体育竞技情况等进行全面的分析研究，及时总结在初中体育教学中德育渗透存在的问题，以此为基础更好地总结经验，探究多元化特色化的体育与德育融合课程，在理论和实践体系打造等方面充分考虑专业特色等进行全面探究，不断提高体育和德育渗透的有效性，切实指导教学活动的有序开展。

（五）全员运动会中强化德育教育

教师如果单纯说教，会让学生产生厌倦情绪，削弱教学效果，因此在体育课堂中，为了达到更好的教学效果，教师可以采用多样化的教学模式来强化德育教育的有效性。例如，在进行跑步训练时，教师可以改变以往单纯让学生绕着操场跑步的简单模式，采用接力竞赛跑的方式，将学生分成若干小组，每个小组接力跑完相同的距离，用时最短的小组胜出。这样就会大大激发学生跑步的兴趣，让其在团队合作中增强团队意识，培养其乐群精神，让德育潜移默化地影响每一个学生，让学生在运动中感悟运动的力量、团队的力量和胜利的喜悦。

四、结语

总之，本着“一个都不能少”的原则，全员运动会颠覆传统形式的运动会，集趣味性、全员性、竞技性于一体。在全员运动会体育教育中，加强德育工作的渗透需要教师提高重视程度;学校要为体育教师提供良好的实践锻炼平台，构建学校体育渗透德育的新路径，开发更多的体育活动项目，并从硬件软件设施配置等方面不断优化;同时还应当在教学理念教学模式以及评价机制等方面形成完善的教学体系，切实结合市场形势的变化，从培育学生综合素质的视角进行教学机制的全面探索和深度开发，更好地总结体育教育和德育教育渗透的实施情况，以此提升教学的有效性和科学性。

参考文献：

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[*本文系广州教育学会2021年科研课题《中小学全员体育运动会的德育功能研究——以增城区为例》（课题编号：202113753）的阶段性成果]6982812B-7312-4A22-840B-2CE17139FA8C