新课程下初中语文课堂教学中存在的困惑及对策

阳序雄

【摘要】我国的教育事业在21世纪以来一直在不断地发展与进步，随着中学语文新课改的提出，在新课程下的各式教学课堂中出现了各种各样的问题或困惑，而作为我们学习中及其关键的语文学科，其在初中阶段的学习往往有着承上启下的作用。前端链接这小学的基础教育启蒙教学，后端则连接着面向高考的高中深度语文教学。所以，处在初中阶段的语文课堂在新课程下出现了许多问题或困惑，这些都需要我们积极地去面对，去解决。

【关键词】初中语文;课堂教学;困惑及对策

近年来，我国教育改革的步伐一致在稳步前进，而现阶段我们对于初中时期的教学改革越来越重视，新课程改革的出现既是机遇，也是挑战，关键就在于学校与教师能否合理地利用好。笔者通过分析新课程下初中语文课堂教学中存在的困惑及解决对策，力求为我们教育事业的发展做出自己应有的贡献。

一、课程下初中语文课堂教学模式及教学中存在的困惑

第一，传统老旧的教学模式存在问题严重限制未来中考和高考教育的发展。尽管目前的我国课程教育的改革事业已经在稳步推进过程中，但一些老旧传统的教学模式仍旧存在于许多地方的初中教学课堂中。由于我国的教育体制导致的，目前我国绝大部分学校的教育都是面向考试，老师为了应付考试而教学，只注重对学生文化知识的培养，根本不重视对学生综合素养的提高，从而导致学生的学习主动性不强，教师的教学效率十分低下，久而久之，学生会对语文学习失去信心与憧憬。如作者的一些语文教师同事，为了提升作文优秀率，往往会在考试之前让学生背诵一些优美的文章，然后在考试中进行套用甚至直接使用。这种做法对学生的创新思维能力无疑是一种损伤，严重限制了学生的作文创作能力的发展。之所以导致上述老旧传统的教学模式的存在，很大程度上是由于当前我国的初中语文教师的教学能力与水平参差不齐，他们在对自己的语文课堂环境的管理中，往往认识不到自己的不足之处，不进行深入地剖析与解读，不用长远的眼光看问题，在课堂环境管理理念上止步不前。而这种现象无疑是课堂教学管理中的一大弊端，其局限性与漏洞都十分明显。例如，作者学校的许多语文教师，对正处在个性发展时期的学生没有进行合理的认识，在课堂环境管理中，往往将自认所认为的“差生”区别对待，将他们的座位放在角落的位置。并且在教师的整体布置上，也没有一个合理的审美思维，致使学生坐在教室中无法感受到浓厚的学习氛围，这种课堂环境管理理念无疑对学生的学习造成严重的阻碍。

第二，初中语文的管理模式中存在的困惑。由于处在初中时期的学生，他们的个性与思想都处在萌芽发展阶段，迎来了自己人生中最严重的“叛逆期”。在上课过程中，他们往往意识不到学习的重要性，甚至反其道而行之，认为不学习才是个性，在加之部分教师的责任心匮乏，工作态度不端正，对学生的这种情况采取放任不管的态度，进而导致学生的课堂环境不断恶化。其次，就是教师独断专权的管理模式，不对学生进行有针对性的教学，而只根据教师自己的想法走，与学生之间无法建立良好的沟通环境，忽视学生的想法与意见，久而久之，势必会导致学生的抵触心理，形成一个沉闷、压抑、紧张的课堂氛围，学生也因此彻底失去对与文学学习的兴趣，使课堂教学效率继续走低。例如，在学习到七年级上册《朝花夕拾》这一课时，由于鲁迅先生的文章一般都是比较有深意且难以理解的，然而仍然有一部分教师在授课过程中自说自话，不理会学生的理解情况，导致学生越来越抵触这一类文章的学习，而教师又因此对学生要求更加严格，致使学生的“叛逆心理”愈演愈烈。

二、新课程下初中语文课堂教学中存在困惑的对策

第一，与时俱进，加入创新管理模式。当前世界科技发展迅速，互联网大时代的到来给我们的生活、生产活动带来了许多影响。在课堂教学中，多媒体课件的应用越来越常见，这种新型的教学模式，既协调了枯燥无味的初中语文课堂教学，又将原本生硬的学科变成了趣味横生的生动课堂，从而使学生的学习质量与教师的教学效率得到了很大提升。中华上下五千年，中华文化发展的历史长河中，为我们留下了许多宝贵的文化知识，所以，语文学科的学习是多种多样的，如果仅仅凭借老师的口头和粉笔表述，不仅枯燥无味，更无法展现变幻莫测的语文魅力，当需要表达一些语言无法形容的意境时，多媒体课件的应用就显得尤为重要。例如，作者在讲授初中语文教材中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”这一课时，这种豪迈壮烈的景象如果只通过作者的简单翻译就显得不够生动。如通过多媒体课件，这种震撼的意境通过视频或者图片的方式表达出来，则会让学生更加直观立体地了解辛弃疾的真实内心情境，对学生学习兴趣以及效率的提高都有着积极的促进作用。

第二，改善教师课堂教学管理与学生学习的有效形式。针对上文中教师课堂管理形式上的问题或困惑做法，要求教师要积极主动地提升自身的课堂管理能力。首先，要进行一个民主的课堂管理，在课堂教学中充分认识到学生的主体地位，尊重学生的想法和意见，并对学生进行相关的教学引导。在加强与学生互动的同时，优化教师与学生之间的友好关系，从根本上提升课堂学习效率以及学生的学习兴趣。其次，就是要在理论知识教育进行时对学生渗透情感教育，深入学生的内心情感世界，从而更好地发现学生的特点，与学生建立良好的情感沟通，使学生喜爱教师、尊重教师，提高学生的积极性，让学生自觉自主地进行学习。例如，作者在教学初中语文《海底两万里》时，往往会与学生促膝长谈，通过了解学生的兴趣和爱好，以及一些行为习惯，掌握学生对这一类国外书籍的了解情况，对学生进行有针对性的管理，让学生在被管理时不再抵触，不再“逆反”，积极推动未来教育发展。

第三，将语文学习与实践有效结合。初中时期的学生往往坐不住板凳，在枯燥的语文学习中更是明显，初中语文的教学没有更多的契机能够充分与实践相结合。对此，教师要主动创造一些课外活动，将课堂中的理论知识与实际活动相结合，让学生在日常生活中感受语文学习的重要性，进而锻炼学生的实践能力，培养学生的综合素养。例如，在学習《爱莲说》时，教师可以带领学生参观学校以及周围的荷花和菊花等，让学生身临其境地感受诗人笔下的不同意境，即“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的意境，从而更好地将语文学习结合到现实生活中来。

第四，加强新课程下教育思想的宣传力度。强调新课程下的教育，就是因为新课程的新要求与传统的教育有着很大的不同，从不同的角度进行分析与理解，新课程下的教育教学管理都是先进的、优秀的。所以教师和相关教育机构要加强对新课程的宣传，让社会各界以及学生本身和家长都认可这种新型教学理念，从而能够更好地发挥新课程教育的全部活力。

总之，新课程下初中语文课堂教学管理仍然存在许多问题，这些问题都需要我们不断发现，不断解决，从而更好地适应新课程提出的新要求。这是一个长期漫长的过程，需要全体教育工作者坚持不懈的努力，始终以崇高的教育理念为信仰，努力为我国教育事业的创新发展做贡献。

参考文献：

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[3]郝旭萍.初中语文课堂教学管理中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（14）：85.