在课堂教学中提高学生注意力的实践

王峰松

【摘要】美术教育与心理健康教育在对学生观察力和注意力，以及心理品质的培养等许多方面有着许多共通的地方。本人在实际教学中，利用2020-2021学年度第一学期，在我校五年级开展了运用美术教学提高学生的注意力的改革实验工作。本文从改变观察视点，提高注意广度，培养整体知觉能力;用认真观察对象，降低绘画难度来培养学生的学习兴趣，提高注意力入手，试图用美术教学方法来提高学生的注意力。在实验中，笔者根据现阶段学生在美术课上观察与专注度的实际情况，有针对性地对学生进行注意广度和注意专注的训练，得出了一些自己的经验和方法。本论文就是结合实验得到的珍贵的第一手资料以及本人在实验中的心得和体会，通过分析、汇总撰写而成的。

【关键词】小学美术;提高;注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意则恰恰相反，目的特定，有一定的目的任务，而且需要意志努力。在儿童阶段，无意注意占优势主导地位，有意注意则刚刚萌芽，有待发展和加强。

注意力对儿童的发展具有十分重要的意义。它保证儿童能够及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，使之能够更好地适应环境，并改造环境。儿童注意力自我调控的能力是极为重要的心理素质，对儿童的创造性、判断力和思维及协调等综合能力的发展起关键作用，影响到儿童个性的培养和塑造。这不仅是儿童阶段身心健康成长所必需的，而且也是他们成长后生活、工作得以发展所必需的，对其今后的学习和工作能力起着决定作用。

一、改变观察视点，提高注意广度，培养整体知觉能力

注意的广度，也叫注意的范围。在同一时间内，注意所能把握的对象的数量。有调查表明，绘画比其他事物如声音、语言等刺激物更能吸引儿童的注意力。绘画欣赏作为美术教学的主要内容之一，能培养儿童基本的观察注意能力。同时，也能促进儿童注意力水平的广度发展。

在学期开始的时候，我选择了一幅岭南美术出版社出版的小学美术教材第九册中的一幅图片对五年（3）班进行测试，看一看学生对观察、注意的广度到达什么程度。我请同学们用五分钟的时间欣赏这幅作品，然后用自己的话将它描述出来。结果如下。（下面有关学生陈述的文字，存在一些语病，但为尊重学生的原文，我没有进行修改。）

调查内容：没有经过训练的注意力广度情况

描述内容：我看见了有一只熊，还有一个小孩，那小孩戴着一个帽子，他和熊在吃西瓜，地上有很多西瓜的种子，小孩的旁边有一只蝴蝶，还有许多花，熊头上有一只小甲虫，西瓜中有汤匙。

通过这些对绘画的描述，我们看到每一个绘画元素被完全地割裂出来，没有任何的联系。观察对象不细致，对作品的细节一点也没有关注到。这些情况反映出视觉的狭窄，注意广度能力弱。

针对同学们注意力广度不够，缺乏对事物细节注意的问题。我采用“改变观察视点的方法”， 对学生进行注意事物细节的锻炼。如下图。

上面这幅图按照正常的视点观察应该是：

先看到小孩，第二看到小熊，第三看到小孩中的西瓜，第四看到小孩面前地上的西瓜。一般的同學注意力最多可以集中到第四步，之后就很难在集中观察下去。为了让学生的观察视点不再受这四步的制约，我们就要打破这种习惯性的观察方法，让他们在没有看到这四个对象的时候，就先看到其它细节的东西。我让学生做了一个中空的“取景框” （5CMX5CM），在欣赏作品时，将这个小取景框放在画面上移动，这样一个完整的画面就被割裂成几个很小的部分，平时不注意的细节被完全地放大了，再也不会受到四步的影响。这样做可以提高学生对事物细节的观察能力，从而养成细致耐心的好习惯。在观察的过程中，我引导他们发现细节与细节之间的关系，对作品中的各个绘画元素可以加以联系和想象，例如在一幅绘画中对象与对象之间的前后关系、故事关系、色彩关系等。

为了加大学生获得的视觉信息量，我试着引导他们观察平时不注意的细节，让他们对这些细节进行重点描述，并将作品中各自单独的细节联合起来，既要求注重整体，又注重细节，以发展其观察力。在作业上，我要求学生在一幅作品中不必画太多事物，而要将一个对象画得丰富、详尽。这样就逼迫他们对一个事物进行细致地观察，并将这新发现一一记录在自己的作品中。在批改美术作业的时，我会忽略很多整体的东西，重点看学生对一个事物的细节刻画是不是有进步，有进步的就大力表扬。

经过一段时间的训练，我又拿出了这幅作品，测试一下同学们的注意力广度的发展水平，情况如下。

调查内容：经过训练的注意力广度情况

描述内容：这幅画很可爱。一个毛绒绒的黑色小熊和小孩是好朋友，他们在吃西瓜。它看小孩，正跟他笑着说：“这个西瓜真甜，我们一起吃吧！”小孩很可爱，捧着半个西瓜，西瓜红红的，好像很甜的样子。小孩吃的很开心，连嘴都沾着西瓜的种子。小孩帽子很好看，有几条弯弯的彩带，地上掉了很多西瓜的种子，这幅画用了很多黄色和绿色，是黄绿对比，看上去好像秋天的样子。

我不敢相信这是他们说出来的，是在我没有任何提示下，看着作品即兴讲出来的。我们可以明显看到，学生注意的对象集中，排列得有规律，可以将画面组合成为一个互相联系的整体。连小孩脚上的一颗瓜子，我都没有注意到的他们也发现了。在观察中小熊、小孩与西瓜之间被关联在一起。帽子上的装饰花边和地上掉的瓜子也被发现出来，学生的注意力广度得到了显著的提高。

二、认真观察对象，降低绘画难度，培养学生的学习兴趣

在美术课上，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？首先，要正确认识学生上美术课无法集中注意力的问题。我认为小学生对美术课还是有相当的兴趣的，只是由于观察的方法不正确，对绘画的难度要求过高，使得学生对美术课从兴趣昂然到逐渐淡漠，直至兴趣全失。也可以概括成两点：一不知道如何细致观察，二不知道画什么。

知道了问题的症结在哪里，那么我们应该怎么做呢？把培养学生的注意力和兴趣结合起来，使他们在“快乐”中获取知识，我想是解决学生注意力的根本方法。我在教学中，先引导学生开始细致观察自己所要描绘的对象，从平时大家忽略的细节入手，多角度、长时间地观察绘画对象。然后，在绘画的过程中，降低绘画的难度，并不追求相象，而鼓励个性化，更注重用自己的手将自己的观察如实地画下来，这样学生对绘画就更有信心了，兴趣自然带动了注意力的集中。

一段时间下来，学生从最初的画一个A4大小的作品画了十几分钟就不知道该画什么，到后来画了二个小时还没有画完。注意力，从开始的只能集中十几分钟到一个多小时。我想正是由于这种正确的训练方法，使全班学生的注意力有了长足的进步。画面的丰富，观察力的逐步提高，给学生带来了成功的喜悦。这种成功的尝试又使他们的自信心得到了一定的提升，在美术课上，出现“我不会画”“老师帮我画的”的机会也越来越少。

参考文献：

[1]殷炳江.小学生心理健康教育[M].人民教育出版社，2018.

[2]科汉·盖纳.美术，另一种学习的语言[M].湖南美术出版社，2016.

[3]如何在教育活动中培养幼儿的注意力.中国少儿艺教网http：//www.art-child.com/.