善用微课资源丰富小学语文古诗教学课堂

陈珍

在时代的舞台上，中华传统文化熠熠生辉，散发出独特的魅力，其中古诗词更是在央视“中国诗词大会”上大放异彩，受到了大众的追捧，掀起了全社会学习古诗词的热潮。近年来，统编教科书中的古诗文也越来越多，成为小学语文教学的重要组成部分。学习古詩词有利于学生加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象，提高语文素养，培养热爱中华民族传统文化的情感。虽然古今语言的差异和时代的变迁造成了诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象概括、精炼含蓄的特点造成了学生理解上的困难，但是现在的学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术的兴趣高，根据学生这一特点，教师借助微课资源来开展教学，丰富教学课堂，烘托轻松、愉悦的教学氛围，就能让学生学得更有趣，更主动，更高效。

一、利用微课创设情境，激发兴趣

教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。因此，笔者搜集图文音像等信息资料，精心制作微课，想方设法激趣，让“趣”贯穿于古诗词教学全过程，成为学生主动学习的内驱力。

1.课前引趣。“良好的开端是成功的一半。”教学伊始，笔者用融合猜谜语、讲故事、播动画等元素制成的微课导入新课。如，教学《赋得古原草送别》前先微课出示谜语“早有苗头”，让学生猜是什么字，“早”上有“苗的头”就是“草”。学生猜出来后提问“草一年四季常绿吗？”“春天长出来，冬天又会枯萎。”然后配乐欣赏一组生机勃勃的野草图片，让学生七嘴八舌、情绪兴奋之时，愉快转入古诗学习。

2.课中生趣。经过一段时间的学习，学生的大脑皮层就会进入抑制状态。这时，笔者又借助课件再次调动学生的兴趣，使学生又以饱满的热情投入新的学习。如，《七律·长征》一诗，学习第三句 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，我通过课前准备好的微课件链接讲红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事，并让学生观看红军飞夺泸定桥的短视频。学生在故事和视频的双重感官刺激下，兴趣更浓，更投入地学习，理解红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义就水到渠成了。

二、利用微课资源渲染氛围，丰富想象

多媒体教学可以以其悦耳的声音、灵动的画面来渲染氛围，调动学生的多种感官参与学习，让古诗教学课堂精彩起来。如，杜牧的《山行》，所写景物离学生的城市生活环境较远，这样的景色能用语言描述，但没有鲜明的形象感，小学生难想象。笔者播放微课，先让学生听mp3朗读录音，领略古诗朗读的韵律美，再配以生动的画面，把山路、人家、白云、红叶这样一幅动人的山林秋色图展现出来，让学生边听边欣赏边想象，走进诗中深远的意境。又如，李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”笔者利用希沃教学平台方便写和画的功能，在诗的旁边用电子笔勾勒出一幅“一轮红日高挂，碧绿的江水穿过两岸高山，一叶孤舟从天边徐徐驶来”的图景，用直观的图景引发学生的想象，揣摩、领略天门山雄伟景色的同时理解诗人的豪放、洒脱。这样通过听觉视觉去感受图画中的美，与诗相互印证，以此丰富想象，获得美的愉悦。

三、利用微课资源辅助背诵，转化技能

背诵主要是一种记忆活动，是熟记教材的结果，能加强对课文的理解和感受，发展记忆力;同时能规范口语，使之用词规范、精炼，为思维和写作积累语言材料。因此，背诵是学生积累古诗词的最好方法。在背诵这个环节， 我同样借助微课向学生传递信息：

1.抓住诗文的结构层次迅速检索信息，寻找和建立记忆的“支撑点”。如《赠汪伦》，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”诗的前两句叙事，后两句抒情，它的“支撑点”是“将欲行、踏歌声、深千尺、不及”等关键词，笔者用微课件出示这些关键语，配以背景音乐，让学生抓住支撑点来背诵，就能较轻松地记忆整首诗的内容。

2.把抽象的东西具体化、形象化。小学生的具体记忆强，具体形象的事物易刺激学生的大脑中枢，特别是多媒体课件。背诵古诗时，笔者通过具体化、形象化的做法来帮助学生加强记忆。如，指导背诵杜甫的《江畔独步寻花》时，笔者用微课播放一组意境优美的画面同时插入音乐：一座农家小院门前的小路上开满了鲜花，重重叠叠的花瓣压得花枝弯下了腰，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，黄莺在枝头愉快地歌唱。当这一切生动地展示在学生眼前时，学生仿佛身临其境，记忆中的诗句立刻涌现出来，快速地把整首诗背了下来。下课后，学生们围上来，说这样的背诵很有意思，印象特别深刻。

“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵积累多了，古诗储备量就多，就能学以致用，转化为技能。在教学完《文天祥》一课后，笔者教学生读《过零丁洋》一诗，还让学生背诵学过的爱国名诗篇。学生们跃跃欲试，有的背诵李清照的《夏日绝句》，有的背诵王昌龄的《出塞》和《从军行》……气氛热烈。这样不断背诵积累，学生的记忆力和组织语言文字能力得到持续的发展又有何难？

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”微课像和煦的春风吹进教学课堂，为古诗教学注入了活力，使我国悠久灿烂的诗词文化深深根植于学生脑海，并传承文化，发展素养。

责任编辑  陈  洋