优化课堂?激发学习

李文文

摘 要：课堂是教学活动开展的主阵地，是教师和学生共同参与教学活动的场所，随着新课程改革的深入，非常注重学生的学习状态，传统课堂教学模式存在很多问题，教师必须要对课堂教学进行优化，确保能够激发学生的学习，使其充满兴趣，这样的课堂教学才会更为有效。为此，初中数学教师在课堂教学中，应该优化展示教学内容，激发参与学习兴趣，可以通过开展合作探究教学，解决自主学习问题，还可以利用动手操作活动，让学生手脑并用，从而促进活跃高效数学课堂的建设。

关键词：初中数学;优化课堂;兴趣;有效策略

引言

学生在传统课堂教学模式下会有束缚感，导致对学习的热情不足，只有不断的优化课堂，改变课堂教学弊端，真正激发学生参与学习，这样课堂教学的有效性才能够得到保证。作为初中数学教师来说，一定要在教学观念上及时革新，充分利用好新课程改革这个重要契机，反思教学过程中存在的突出问题，比如教学内容枯燥，存在局限性，教学方法单一落后等，对此要优化课堂组织方式，围绕学习兴趣进行教学设计，这样的课堂才是精彩和高效的。

1 目前初中数学课堂中的问题分析

第一，教学内容枯燥，存在局限性。在当前教育改革的过程中，更加强调对教学活动的开放性，关注教学上的创新，教师要帮助学生真正理解和掌握教学内容，使其在学习上取得不断的进步。但是很多初中数学教师所传授的教学内容存在局限性，基本上只是展示数字、符号等数学元素，照本宣科，再就是进行习题训练，面对这样的数学教学内容，学生只会感到繁琐、困难，教学效果无法得到很好的保证。

第二，教学方法单一、落后。教学方法的运用会直接关系到教学有效性，现在很多初中数学教师受到传统教学观念的严重束缚，依然运用单一的灌输式教学方法，课堂上基本只是讲解数学基础知识，学生被动的听讲、记笔记，学生的主动性无法得到发挥，并且教师也不重视学生的课堂学习状态，导致课堂教学不能适应学生的心理需求，学生逐渐失去参与学习的兴趣，课堂效率也就会很低[1]。

2 优化初中数学课堂的有效策略

2.1优化展示教学内容，激发参与学习兴趣

初中数学教师在对课堂教学进行优化的过程中，需要对学生的学习兴趣重点关注，只有真正的激发学习动力，挖掘其巨大的学习潜能，这才是课堂有效性提升的根本。很多初中生都认为课堂上的数学知识是抽象、枯燥的，所以教师就要注重优化展示教学内容，为学生提供更加丰富、新鲜、趣味的知识内容[2]。数学知识看似抽象，实际上很多知识都与实际生活有着紧密的关系，所以教师在课堂上就可以引入生活中的案例素材，这样就会使教学内容更加直观化、形象化，当学生感觉数学知识与自己生活很近，不再有陌生感，那么就会显现出积极的学习状态，而且知识理解和掌握会更加容易，课堂效果自然能够得到很好的保证。例如，在讲解“特殊的平行四边形”内容的时候，学生对“矩形”这个数学概念比较陌生，教师可以介绍学生们比较数学的长方形和正方形，并且展示生活中的一些实际运用案例，比如教室的地面、地板，还有电视机、课桌等等，之后引导学生研究矩形的性质和判定，这样学生就会对生活中这些熟悉事物产生探索兴趣，真正激发他们参与学习，学生会积极探索生活中数学知识的奥秘。

2.2开展合作探究教学，解决自主学习问题

对于课堂教学活动的优化，初中数学教师要发挥学生学习的主动性，应该关注解决学生自主学习方面的问题，增强学生的自主学习意识和能力，这也是新课程改革中所极力倡导的。初中数学教师要改变灌输式教学的课堂形式，可以开展合作探究教学，组织学生以学习小组为单位进行探索学习，加强师生互动、生生交流，这样整个课堂氛围就会活跃起来，达到了激发学习的良好效果 [3]。例如，在“因式分解”内容的教学中，为了让学生能够运用公式法分解因式，教师就可以设定合作学习的任务目标，比如分析平方差公式的结构特征，并且总结运用平方差公式进行因式分解的具体方法，具体可以设置几个问题：（1）什么是分解因式？（2）之前学习了整式乘法，这与分解因式具有什么样的联系？（3）尝试计算题目（x+3）（x-3）=？这样各小组就围绕任务进行讨论交流，大家分工明确，积极的各抒己见，交流各自看法，最后汇总形成小组学习成果，教师再进行必要的指导，这样课堂就会高质量开展，也培养了学生的自主学习能力。

2.3利用动手操作活动，让学生手脑并用

很多初中数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，导致学生在学习数学时候感觉难度很大，甚至会产生抵抗学习的情绪，并且教师通常会采取题海战术，布置很多数学作业，希望学生能够在练习中积累经验，提高解题能力，然而这样的教学却很不科学，学生也是很反感的。教师在优化课堂活动的过程中，可以引入利用动手操作活动，这样的课堂就会很新颖，也更加开放，当学生手脑并用进行探索的过程中，就会有效的激发学习。例如，在“轴对称”内容的教学中，就可以让学生用纸片进行手工活动，可以折叠、裁剪等等，这样学生参与实践操作的过程中，就会深刻理解轴对称图形的特征，找出对称轴。

结语

总之，对于新時期初中数学课堂教学的开展，教师要对课堂进行优化和提升，关注激发学生的学习兴趣，关注学生思维的开发，对教学内容和教学方法都要进行革新，营造能够激发学习的良好氛围，这样学生才会主动探究数学问题，从而推动课堂改革取得更大的实效。

参考文献

[1]孙晓娜.浅析初中数学的有效教学策略[J].基础教育论坛，2020（07）：213.

[2]屈庆五.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].数学大世界，2021（01）：63.

[3]石临萍.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].学周刊，2021（04）：35-36.0880D64A-C198-45C2-8E33-7F10A71B8D9C