如何利用“互联网+”优化初中数学教学

邓月清

摘 要：在全球大数据信息时代下，无数条虚拟化的光纤，构成各种各样的信号与符号。相互交织，相互建构，共同形成了互联网络+的形势局面。极大地改变着人们的生活，在各个方面都产生了一定的优势共鸣。它为人们提供着新型的生活方式，创造着有益的产业成果。那么在教学的世界里，“互联网+”也在初中数学的课程教育中，发挥着自身的创新优势。改变着教师教学的理念和教学设计结构，创造着新奇的学生学习模式，增强学生的学习效果。本文就如何利用“互联网+”优化初中数学教学展开讨论。

关键词：互联网;优化教育教学;初中数学课程;实际践行

引言

信息數据共享化的现代世界，初中数学课程的教学及教育开展进程，已经在缓缓地发生着变化。尤其在“互联网+”广泛应用于现代社会各个方面的局面下，极大地推动了初中数学课堂教学方式，以及学生学习方式的转变。为初中的教育以及教学，带来了极大的便利和提升的空间。顾名思义来看，互联网+即为当下世界所新兴的虚拟网络平台以及信息流量共享，通过其自身具有的作用，与其它方面的事物进行结合发展。促进相应产业的进步与发展，使其顺应新时代的潮流，不断进步和提升。互联网对于初中数学课程的相互结合，共同发展，碰撞出新的火花，诞生产生着高效初中课堂的教学和教育新方法。

一、“互联网+”与初中数学课程教学结合的现实状况

在虚拟网络共享化的世界中，互联网信息在缓慢渗透着社会各个方面的发展。不仅在基层建筑经济上，而且涉及到方方面面，大大小小的方面。当然教育事业的应用优化，也在不断实施践行与发展，产生着一定的成果与进步。在初中数学课目中，大部分学校以及初中教师已经在接受着网络信息与初中数学课堂相融合的方式。初中数学老师在课堂中进行利用相应技术，变化着数学课堂教学方式，改变着学生们学习数学的思维习惯与方式，极大地为数学科目的教学提供了便利。而对学生本身而言，新型事物融入数学课堂，普遍呈现接受并愿意改变学习习惯的态度和趋势。学生自小对于网络的耳濡目染，使得学生易于接受，理解互联网时代下教育与教学所出现相应的改变。总体上，呈现出良好上升的趋势，推动着初中数学教育界的进步。

二、“互联网+”应用于初中数学课程教育的实际践行路径

2.1多媒体课堂教学化，智能设备入教室

大背景时代下，科技经济的飞速发展下，网络信息时代共享的世界中，教育界的基础设备也在出现着巨大的飞跃及改变。从过去旧时代的黑板粉笔，到现如今的智能白板，投影仪、音箱、电脑、投影板...，都在广泛应用于初中教学的课堂中。教室逐渐成为智能房间，充满了网络信息与初中数学向应用结合的高科技氛围感。初中数学教师课前制作，即将授课的相应数学知识的幻灯片。上课简易播放幻灯片。应用电脑机械语音播放，相关数理知识原理。同时，在初中数学部分课程中，出现了与数理知识相关智能化的设备。真真正正，实实在在地进行数学知识的传授，使得初中课堂充满着互联网设备的应用以及相关信息的共享。

例如，在科教版初一数学教材第一章《平面图形与位置关系》中，数学教师使用电子设备完成平面图形的幻灯片，赋予动态平面图形的动图视频，相应设备播放。通过电脑网络信息搜索，平面图形位置变换的电子软件，下载使用，进行相应数学知识的教授。

2.2课堂结构合理化，教学设备协作化

初中数学课堂涌入互联网时代的加盟，使得课程的展示舞台上，不仅仅只有教师、学生、还有第三方虚拟网络的存在。初中数学教师要接受新舞台下的新事物，接受并且学会合理地应用。首先，教师对教学设计，教案编写时，合理将时间分配至互联网设备的应用，着重进行正确合理地应用。使得课堂结构更加倾向于合理，三分之一应用于教师的讲解教学，三分之一用于学生自主利用互联网搜集数学知识的相关信息。三分之一教师与互联网设备相互协作，共同完成初中数学知识的教授。因此，应用互联网网络于课堂中的原则中，课堂结构时间配置要合理，教师与电子网络信息设备共合作。

例如，在科教版初中数学教材《统计图》中，一方面数学教师通过白板板书知识点结构。一方面通过网络设备进行展示图形表格，相互配合，协作讲授。将本节数学知识进行完整地教学，同时将教学、学生学习、学生搜集学习信息，各个时间段合理分配。

2.3相互调适补充，开拓新型局面

对于虚拟网络互联网时代，进入并融合数学初级中学的课堂中。大部分呈现相适应相理解的阶段，但对于实际的应用发展，在进行课堂结合网络信息教学时，一边进行对网络设备操控系统的学习，调节至合理的频率。避免在课堂教学过程中，出现不可控的意外。在另一方面，数学知识不仅仅局限在书本的知识，通过互联网的共享特点，学生可进行合理运用。进行自主自动化地操作网络，开展开拓初中数学的课余相关知识，提升学习效率。

例如，在科教版初中数学教材《线段的性质》中，课前时间进行多媒体等网络设备的提前放映与调控，使得线段的比例以最好的效果呈现。并开放设备使用时间，鼓励学生进行自主操作，寻找自己感兴趣的相关的课余数学知识。

结束语

网络共享以及互联网+设备的应用，符合新时代下教育发展的趋势。二者的相互应用结合，与此同时，也推动着初中数学的教育领域大步稳行。关于将“互联网+”应用并优化于初中数学课程的相应实践路径，也在不断地探索，取得优秀成果的同时，减少了教学缺点，促进初中数学教育领域的进步。

参考文献

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[2]张延发.互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（2）：141-142.