小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

郑秋月

摘 要：小学阶段是打好学生阅读、写作基础的关键时期。学生良好的阅读写作习惯和能力能够为今后学习做铺垫。要使学生通过阅读丰富文化知识和人文知识，提高表达能力，提升语文综合素养，获得全面发展。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

引言

阅读教学是语文学科教学中的重要内容，老师要提升教学质量，就要用合理的方式去引导学生对阅读的内容进行深层次的剖析，将授课的重点放在理解内容以及感悟其中含义之上，提升学生的阅读能力。为了实现这个目标，小学语文老师一定要转变教学观念，要凸显阅读教学的主体性地位，要将更多的心思花在阅读教学活动的设计上，寻找更好的让学生感兴趣的阅读方式，帮助学生养成阅读的习惯，提升学生能力。

一、在小学阶段，语文阅读教学对培养学生阅读能力的重要性

随着当前我国新课标的不断发展，为了能够更好地适应时代发展，新课标对小学阶段的语文阅读教学也有了更高的要求，在教学过程中，老师一定要重视学生每时每刻的感受以及对书本的鉴赏能力，更好地培养学生的阅读理解技能。老师在日常教学过程中，要更加重视学生审美能力的培养，只有学生有良好的审美观念，才能够对一些优美的文章进行更好的鉴赏。老师也可以在日常的教学工作当中，引导学生阅读一些课堂之外的文学作品，这样不仅能提升学生的阅读教学能力，并且能够使学生阅读更多的文章，收集更多的优美语句，为今后积累写作素材，了解更多的写作风格做准备。学生长期地坚持下去，就能够在一定程度上提升对文章的欣赏能力以及理解能力，锻炼了自身的语言表达能力，使学生对文学的鉴赏能力得到更好的提升。老师在日常的教学过程当中，也要引导学生进行关于文学作品的鉴赏工作，这对学生的写作能力有着很好的提升效果。

二、小学生语文阅读教学现状

当下，小学语文阅读板块的教学占比有所提升，培养、提升学生阅读能力成为一项重要的教学目标。就目前小学语文阅读教学现状看，大部分学生还没意识到阅读的重要性，在进行阅读学习时，没有充分发挥自己的主观能动性。一些语文教师的阅读教学还沿用传统的教学方法，导致学生课文阅读不能深入，对课文思想内容的理解比较肤浅。另一个原因是日常考核检测学生阅读能力缺乏有效办法，只能通过考试，甚至通过死记硬背的方式，无法准确衡量学生的阅读能力，学生的语文核心素养不能真正提升，导致对语文学习丧失兴趣和信心，不利于培养学生语文学习综合能力。

三、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

（一）创设教学情境，激发阅读兴趣

在阅读能力培养的全过程中，老师要认识到兴趣对学生能力提升的重要作用，并以此锻炼学生，让学生掌握技巧。例如，老师可以在中低年级中创设情境，帮助学生理解阅读的课文，特别是一些常识性课文。例如，在讲授《要下雨了》这篇课文时，为了让学生观察到下雨前的景象，老师可以适当调整授课顺序，在下雨前带学生走出教室，观察雨前景象，也可以通过多媒体设备给学生播放下雨前的景象，让学生有更加具象的认识。如此，学生在阅读的时候就会特别留意课文中有没有描写自己观察到的景象的相关语句，也才能够更快速地理解文章所写的内容，提升阅读的效果。这种创设情境的方式，可以让枯燥无味的文字变得有趣，而学生的学习也变得不再那么困难。

（二）培养学生的阅读习惯

提升语文阅读素养对写作具有显著作用，在语文教学中，教师应注重学生对生词和优美词句的积累，通过对优秀作品中精华的吸收，可以使学生的语文素养稳步提升，逐渐在阅读与写作中达到提升，最终把知识吸收到自己脑海中。小学生比较贪玩，无法靠自身养成集中注意力进行阅读学习的习惯，因此教师要加以引导帮助，根据学生的阅读水平和能力制订阅读计划，從学生的兴趣入手，选取学生喜欢的和学生此阶段应掌握的文章，由学生之间互相监督完成进度，不断坚持达到培养阅读习惯、提升阅读能力的目的。例如，某班级阅读水平整体不佳，语文老师调查了学生喜爱的书籍，分析学生的阅读偏好，与学生沟通开展阅读打卡活动，每周阅读一篇学生喜欢的文章和教师选取的文章，每周五交流心得，一学期之后学生的阅读能力明显提高。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，结合背景知识教学能够有效拓展学生眼界，采用探究式教学模式能够进一步增强学生阅读能力，通过细化文本内容能够提高学生思维能力，结合多种阅读模式有效激发学生阅读兴趣。由此可见，开展高效的阅读教学方法，能够使学生的阅读学习能力、学习兴趣得到全面提升，在培养学生良好的阅读习惯过程中具有重要教学意义。

参考文献

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