小班幼儿在户外持久游戏的场景支持策略

赵倩

摘要：幼儿园户外游戏重要的目标就是培养幼儿对户外游戏的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，教师应组织形式多样、生动有趣的户外游戏，从而吸引幼儿主动地参与。作为一线教师的我，经常可以看到在户外游戏时间，一旦孩子持久地玩一种游戏，就会表现得不想玩、随便玩的现象。因此对于小班的幼儿来说，在平时的户外游戏时，教师应注重创设生动有趣的游戏场景来提高幼儿游戏的兴趣。创设户外游戏场景也更好地支持了小班幼儿在户外的游戏持久性。

关键词：户外游戏;游戏场景;持久游戏

一、利用游戏，融入场景

户外场景性游戏是以情感为纽带，教师通过游戏场景的导入，充分调动幼儿参与活动的积极性，提升幼儿的认知水平、动作发展。户外游戏场景性模式对于提高幼儿运动时的主体地位、激发幼儿好奇心和探索欲望，起着至关重要的作用。对于小班的孩子来说：他们的注意力不集中，主要以具体形象思维为主。根据他们的年龄特点，班级教师要选择不同的游戏內容，创设有趣的游戏场景，以不同的角色参与游戏，从而吸引幼儿的兴趣。

案例回顾：户外活动玩皮球时，一开始孩子们可以拍皮球、传皮球，但是十分钟过后，发现孩子们有砸皮球、扔皮球的现象。对于这种现象，我立马调整游戏，并创设了游戏场景《小螃蟹传球》，在游戏开始之前，我用手机播放了音乐，请所有的幼儿和老师做螃蟹热身操，（一二三四，螃蟹螃蟹点点头，五六七八，螃蟹螃蟹揮挥手，二二三四，螃蟹螃蟹弯弯腰，五六七八，螃蟹螃蟹踢踢腿，三二三四，螃蟹螃蟹转转脚，五六七八，螃蟹螃蟹跳一跳）;活动结束时，用了音乐：小星星进行放松活动，在整个活动中，为幼儿营造了螃蟹比赛的场景。在游戏过程中，一墨说：“老师你看，那个小螃蟹走得最像。”琦琦说：“我们组的小螃蟹们运得最快。”从幼儿的语言中，我们可以发现，他们沉浸于螃蟹运球的场景游戏中，而且能积极地探索游戏，这大大提高了幼儿在户外持久游戏。

二、利用故事，模拟场景

小班幼儿思维非常活跃，且注意力容易分散，反复的动作技能会使他们产生厌烦心理，在活动中加入一些故事场景，会更加地吸引他们注意力，使他们产生兴趣，自觉投入到游戏当中来。

案例回顾：在户外游戏走平衡木和跳圈中，游戏的要求很简单，要求幼儿练习在平行线中间走和双脚并拢跳圈。如果按要求练习小朋友肯定能达到目标，但整个游戏会非常枯燥乏味。考虑到这一点，我设计了拟人化的游戏场景，让《兔宝宝给外婆送礼物》故事再现。春天来了，兔宝宝们要去给外婆送礼物，兔宝宝们需要通过一条“小桥”（两个平衡木拼成的小桥），再跳过山丘（4个圈），才能到达外婆的家，孩子在一次次的练习中，掌握了在平衡上行走和双脚并拢跳跃的技能。在富有趣味的故事场景中，将兔宝宝送礼物路程中的艰难再次交给孩子们，使他们在愉快的游戏体验中发展了基本动作。

对于小班的幼儿，他们想哭就哭，想笑就笑，单纯可爱。他们的情绪情感带有明显特征，上述案例中的故事场景引起小班幼儿积极的情感反应。在户外游戏过程中创设他们喜欢的故事场景，如生动形象的头饰、趣昧性的服装等，让他们在这种故事场景中投入到游戏当中来，有助于小班幼儿户外游戏中体验快乐的情绪，从而培养幼儿的情绪情感。

三、利用儿歌，展现场景

对于小班的幼儿来说，如果教师仅用干巴巴的口令指挥，幼儿会肯定会有些许反感，在游戏中需要运用一些适宜的儿歌，这样才更能激发幼儿对户外游戏的兴趣。

案例回顾：在《老鹰捉小鸡》游戏时，后面的鸡宝宝们一动不动，于是我利用儿歌《找小鸡》进行了改编：“我是一只大老鹰，我是一只大老鹰，我的小鸡在哪里，不跑我就抓住你，抓住你，啊呜，一口吃掉你。”孩子们听完后，一直会跟着鸡妈妈一起动起来。又比如在户外游戏《袋鼠跳》的游戏中，我利用简单的儿歌让幼儿简单掌握袋鼠跳的基本要领。“小小布袋放在地，小腿站在布袋里，手拿布袋向上提，小小袋鼠蹦又跳。”对于袋鼠跳这样基本的动作技巧，孩子们实行起来没那么容易，所以我们利用一遍一遍的儿歌来提醒孩子，这样不仅能让孩子根据儿歌记住基本的动作要领，还能够调动幼儿参与活动的参与性和主动性。再比如在户外游戏《小动物走》这个游戏时，利用小动物的特点编了一首儿歌：“哇哇哇，哇哇哇，我是青蛙蹦又跳。喵喵喵，喵喵喵，我是小猫爱吃鱼。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小鸭爱吃鱼。叽叽叽，叽叽叽，我是小鸡爱吃米等。小班幼儿思维具体形象，善于模仿，因此在游戏时利用儿歌更能抓住孩子的兴趣点，让他们在游戏中持久游戏。

四、利用音乐，渲染场景

在组织进行户外游戏时，我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。

案例回顾：在前面第一个《小螃蟹运球》的案例中，我游戏开始前播放了“螃蟹歌”进行了热身，小螃蟹们跟着螃蟹妈妈一起来运动，在游戏结束时，播放了轻柔的放松音乐，让孩子们一起跟着音乐慢慢放松。整个游戏，孩子们都全程参与到游戏中来。再如：户外游戏《兔宝宝给外婆送礼物》中，活动开始先播放欢快的“兔子舞”音乐一起来跳舞。接着在兔宝宝给外婆送礼物的过程中，要走过小桥，越过山丘，这是一件比较艰难的事情，我就播放一段庄重一点的音乐，让“兔宝宝”们体现过程中的艰难。在到达外婆家后，又播放了一首欢快的“欢乐舞”，让他们体会解决困难，获得胜利后欢乐的氛围。

音乐是一种很神奇的东西，人们可以在音乐中听到喜怒哀乐，从音乐中我们还可以听到各种情绪、情感，根据户外游戏场景的不同，教师挑选节奏不同、类型不同的音乐融入户外游戏中，可以营造不同的游戏场景。比如：节奏型快的音乐，一般适用于热身运动，节奏型轻缓的音乐，一般用于放松活动。幼儿通过不同的音乐类型内容，愉快地参与活动。并伴随音乐所表达的意义进行各种动作的练习，如在户外游戏《兔宝宝给外婆送礼物》中，利用庄重一点的音乐表现兔宝宝在送礼物过程中的艰难，从而让幼儿感受路程中的不易。

五、利用语言，推动场景

在户外游戏的过程中，如果一直用命令式的口吻指导幼儿游戏，有部分幼儿难以接受，还有的孩子觉得听不懂，不会对我们的指令做出反应。为深入贯彻课程游戏化的思想，在游戏时，我就把各种各样的活动器材拟人化，如轮胎妈妈的家，圈宝宝等。贴近幼儿的生活，孩子们更有兴趣和积极性，他们也更乐意接受这种语言环境。

案例回顾：在玩滚轮胎时，游戏结束后，发现有些幼儿总是把轮胎没有放到规定的地方，于是教师扮演轮胎宝宝在那一边哭一边说：“我迷路了，谁能把我送回家呀？我的妈妈见不到我会着急的……，”小朋友听了以后干净把轮胎宝宝放到了规定的位置。利用丰富的语言环境，让幼儿融入到场景中，使原本枯燥的活动变得十分有趣。引起了幼儿的积极性和挑战性。让幼儿在有趣的户外游戏场景中主动学习，提高了小班幼儿在户外游戏场景中的注意力和游戏的持久性。

幼儿户外游戏是幼儿教育的重要组成部分，在疫情还没有被彻底打败之前，健康的体魄显得尤为重要。它关系到中华民族下一代的健康成长。幼教工作者应不断地对幼儿户外游戏进行深入研究，发现其不足与问题，并积极寻找有效的途径与方法，提高幼儿对户外游戏参与的兴趣。大量教学实践表明，幼儿期进行户外游戏可以有效促进他们的动作发展和身体素质的提高，为今后的学习生活奠定良好的生理基础。因此，教师要重视提高幼儿户外游戏参与的实效性，通过设置符合幼儿年龄特点的游戏场景，儿童通过在户外游戏场景中获得主动性和积极性，从培养兴趣到锻炼技能，从情感体验到实践成效，让幼儿从小就热爱体育，增强体质。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社2003年版

[2]中国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年版

[3]王和平.《特殊儿童的感觉统合训练》[M]，北京大学出版