利用微课提高小学科学教学效果的实践探究

段继云

一、小学科学教学应用微课的意义

小学生需要通过生活和具象事物来学习，而在科学课堂中，微课的出现能将教师无法在课堂上展示的实物生动地搬到课堂上，吸引学生的注意力，让学生积极参与到科学课堂中，帮助学生更好地学习[1];在科学教学中，微课的应用能够优化教学模式，提高教学效率。微课的使用节省了教师讲解、板书等的时间，学生也能在课前通过微课来预习新课，然后在课上提出问题，让教师及时搜集学生遇到的学习问题，保障教学的针对性;最后，在微课的应用下，可以真正构建以学生为主体的有效课堂。由于微课的使用对教师的依赖性不强，学生在观看微课后，便对课堂内容有了一定的了解，这也让教师得到了解放，也为学生提供了自主学习的良好环境。当学生通过微课进行自主学习时，教师便可以及时监督和观察学生，为后续教学收集更多的信息。

二、以微课提高小学科学教学效果的实践方法

（一）微课支持下的自主学习

在微课的支持下，要让科学教学的效果提高，教师可以将微课运用到学生的自主学习中。在课前，教师可以为学生提供“预习型”微课，为他们安排预习的任务，由学生在课上提出预习的问题[2]。在课上，教师可以通过微课组织学生自主学习课上的主要知识，引导学生在小组内外合作讨论科学问题，营造良好的课堂氛围。在课后，为帮助学生巩固知识，教师可以提供“复习型”微课，帮助学生在课后能够及时梳理所学知识。

比如，在“土壤——动植物的乐园”教学中，学生需要了解土壤的表面、内部所生活的各類动植物，并能用自己的语言对这些动植物的种类、特征等内容进行描述、交流。为了帮助学生完成学习目标，教师可以带领学生观察实际土壤内的动植物，为他们提供对应的微课视频，鼓励学生将微课学习当作课堂学习、实物观察的补充。在微课的支持下，学生能针对本节知识点进行全面的观察和讨论。一些在盆栽绿植中没有观察到的现象，也能通过微课充分认识和了解，提高学生自主学习的效果。

（二）微课支持下的难点解析

在科学教学中，一些知识点对学生来讲属于重难点，他们需要在多次的学习和思考后才能充分掌握此类知识。而微课教学和教师的常规教学相比，微课资源有着直观、可重复播放的优点。在重难点面前，教师可以利用微课图、文、音兼具的优势突破重点，攻克难点。在课后，学生也能再次观看此类微课完成学习。此外，科学教学也需要学生完成或观察实验，一些实验在客观条件限制下无法在课堂上直接操作，通过微课对它们进行展示，能更好地帮助学生学习。

比如，在“不同的季节”教学中，教学的难点是了解季节变化给人类、动植物带来的影响。虽然四季是学生生活中常见的元素，但一些学生没有注意观察，因此，为帮助学生掌握此类难点知识，在课堂上，教师可以展示包含四季变化的图片、词语等内容的微课课件。在课件中，学生能看到冬季的严寒影响了植物的生长，严重的冻害还可能使植物被冻死，而在春季时，温暖、湿润的土壤和气候，却为植物的生长提供了有利条件。在生动的微课讲解下，学生对本节难点的理解会更为深刻。最后，此类微课可以由学生在课后用来复习，通过学生多次的学习，更好地理解难点知识。

（三）微课支持下的趣味教学

在科学教学中，趣味教学能够吸引学生，而对于小学生的特点，教师可以选择趣味微课来优化课堂，调动更多学生对科学探究的主动性。教师应该做好学生调查，了解学生的兴趣、爱好等，结合教学选择或者自主设计趣味微课。

比如，在“观察月相”的教学中，要求学生了解月相的改变，不同夜晚中会有不同的月相等。为提高教学的生动性，教师可以在课上提供趣味、生动的月相讲解微课。在微课中，可以将十五的月亮比作圆圆的玉盘，可以将弯弯的月亮比喻为镰刀等。教师也可以在微课中展示一个月中月亮实际形状的连续变化状态，以此加深学生对月相的认识。相信在教师提供的趣味微课支持下，学生对月相知识的学习会更为迅速，他们也能更顺利地记忆月相的知识，激发学生在生活中对月亮进行观察、记录的兴趣和意识，帮助学生发展科学素养。

参考文献：

[1]李锦玲.微课在小学科学教学中有效应用的实践与研究[J].作家天地，2019，529（19）：130-132.

[2]祝先会.微课在小学科学实验探究中的运用[J].山海经（教育前沿），2019（2）：235.