在阅读中成长

孙秉武

书籍在人类的进步史上承担着重要的责任，且发挥着积极作用。社会文明的进步与发展离不开科学与社科人文的发展与研究。从社会角度来看，蕴藏在书籍中的知识是推动人类社会文明发展不可或缺的坚实动力，落实到个人，每个人都是社会发展的力量。通過阅读，人们所获取的有益知识将会为社会发展贡献力量。阅读的重要性不言而喻，从小养成阅读的好习惯不仅能够培养个人终身学习的良好习惯，获取有益的知识，而且在陶冶情操的同时有助于个人综合能力的提升。小学是培养阅读习惯的关键时期，因此需要教育部门以及学校加强书香校园的建设，在实践探索中帮助学生更好地在阅读中成长。

“读万卷书，行万里路。”任何实践探索都离不开理论知识的指导，通过阅读，学生能够在书籍中获取自己所需要的知识，从而开阔视野，激发想象力，提高探索世界与深入学习的积极性。乡村小学的基础设施与教学条件相对落后，学生难以依靠课外活动进行课外知识的拓展。为了使学生能够在课业教学的基础上开阔视野，培养其创造能力与发散思维等学习能力，就需要借助书籍的力量，通过阅读弥补客观条件上的不足。因此，需要教师加强对学生阅读活动的重视度，学校要利用一切资源，配合教师开展相关的阅读活动，建设书香校园，确保学生在阅读中成长，在开阔眼界的同时，提升综合发展的能力。

一、充分整合资源，构建良好的校园读书环境

建设书香校园的前提是为学生营造积极的阅读氛围，需要合理构建校园的读书环境，确保相关活动的开展。乡村小学校园的基础设施相对落后，教学资源不足，教学条件相对较差，这些都是制约阅读活动开展的客观因素。为了落实教育部门对小学阅读的新要求，学校需加强对“在阅读中成长”的重视程度，积极引进相关资源，充实相关教学条件。首先，学校应该加强图书馆建设，大量引进适合小学生阅读的书籍，增加书籍的数量及种类，确保学生有书可读。其次，学校还需要加强对阅读重要性的宣传工作，通过开展阅读大会，提升学生对阅读的重视程度及兴趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，确保阅读活动的顺利开展。再次，要想从根本上加强学生对阅读的认识，还需要建设阅读角，使学生能够随时随地阅读。最后，学校还可以定期举行读书心得分享会，使学生在交流中加深对阅读书籍的理解，更好地提升对阅读的兴趣。学校还可以充分利用宣传栏的作用，确立阅读日以及阅读月，邀请学生积极参与宣传栏宣传手抄报的制作，使他们在制作中加强对阅读重要性的理解，同时为其他学生阅读兴趣的提高提供积极的正面宣传。同时，充分利用校园广播站的作用，定期在广播中推荐相关书籍，加强对阅读书籍的引导与宣传，创造良好的校园阅读环境，为学生营造良好的阅读氛围。

全面加强阅读资源的引进以及良好校园读书环境的建设，能够从根本上为学生营造良好的阅读环境与氛围，使学生能够在校园的每一处都感受到阅读文化的熏陶，有利于学生积极主动地进行阅读，更好地在阅读中成长。

二、创建一支爱读书的教师队伍

良好的教育离不开言传身教，不仅体现在家庭教育中，在学校教育中也发挥着积极的作用。在构建合理的校园读书环境的过程中，学校不仅需要加强对学生书籍的引进，还需要大量投入适合小学教师阅读的书籍。在日常活动中，教师可以与学生一起投入书香校园的文化环境中，引导学生阅读相关书籍。加强爱读书的教师队伍的建设，通过定期举行教师阅读心得交流会，使学生充分感受教师阅读的积极氛围，从而带动学生积极开展阅读活动。建立共同阅读小组，采用教师为小组组长的方式，让教师进行正确的读书方法指导，教师带领学生共同阅读一本书，在阅读过程中，先让学生感受教师的阅读方法，再让学生踊跃发言，进行自我阅读方式的展示，从而在交流共享中加深对阅读内容的认识与理解。阅读结束后，学生可以选择摘抄优秀句子与经典段落等方式，更好地理解阅读内容，形成深刻的印象，帮助其在今后的写作活动中灵活运用相关的写作手法以及好词佳句等。除此之外，对于名著的阅读可以采用写读后感的方式，更深层次地交流对名著的深刻理解，深入学习名著所传递的思想感情以及主人公所展现的人格魅力及优秀品质等。

教师是学校教学中重要的资源，优秀的教师团队更是促进教学任务高质量完成的必要条件。因此，举行“在阅读中成长”相关活动的过程中，一定不能忽视教师的重要作用。建立一批优秀的爱读书的教师队伍，有利于为学生开展阅读活动起到积极的引导作用，使学生发挥主动性，积极阅读，并加强对相关知识的积累等，更好地为建设书香校园创造条件。

三、以活动为载体促进学生在阅读中成长

（一）开展中华经典诵读

阅读对于成人来讲相对容易，但是遇到难以理解的篇目，成年人也需要反复读才能理解晦涩难懂的句子。为了提高小学生阅读的积极性，需要通过诵读的方式加强对相关经典的印象，在反复诵读中充分感受经典篇目的文化魅力。合理安排中华经典诵读的时间，最好将时间安排在每天或者每周固定某一天的早上，确保学生在精力充沛的早上完成中华经典的诵读任务，确保高质量地完成任务。通过清晨的诵读，学生不仅能够保持清醒的头脑，还能确保在课堂学习中集中注意力。中华经典的相关篇目虽然适合诵读，但是随着时代发展及语言习惯的不同，对于小学生而言有些篇目存在难以理解的现象，这就会导致诵读效果受到影响。因此，在进行中华经典诵读之前，教师需要抽时间详细讲解需要诵读的经典名著，使学生对经典名篇有充分的认识。学生充分理解篇目内容，有助于诵读活动的顺利进行，在诵读的过程中学生能够进一步加深印象与理解，更好地提升阅读兴趣与积极性。

阅读不仅需要默读，更需要诵读。小学生的注意力与理解能力还不足以使他们长期保持对阅读的专注力，因此需要通过诵读，将阅读内容从文字形式转变为语言形式，有助于学生更好地理解诵读内容。在积极有效的诵读过程中，学生掌握中华经典的内涵与文化底蕴，有利于学生陶冶情操。

（二）推荐主题阅读活动

阅读离不开对作品内容主旨的讨论，推荐主题阅读活动，有助于提升学生的归纳能力，使相关主题的内容得到分享与交流。主题阅读活动的开展可以以学校为组织单位，也可以以班级的形式进行。例如，可以举行读书演讲活动，设定一个主题，首先以班级的形式开展读书演讲比赛或者主题征文大赛，通过演讲或写作的方式考查学生的阅读能力以及对特定主题的理解是否到位等。班级比赛后再将优秀参赛者上报到学校，开展学校级别的比赛活动，将学校比赛中优秀参赛者的演讲稿或者征文进行整合，汇集成册，以供学生在课余时间进行学习与交流，大大提高閱读的数量与质量，提升阅读能力，潜移默化中践行“在阅读中成长”。

（三）合理开展班级阅读活动

营造班级阅读氛围是建设书香校园的基本条件和前提，通过合理开展阅读活动，在营造良好阅读氛围的基础上，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。学校充分整合阅读所需的相关资源后，教师需要在班级活动中合理开展阅读活动。

除了创设阅读角之外，还设定了固定的班级读书时间以及相关的阅读任务。由于学生的自主学习能力不足，还需要加强教师的指导。设置规律的阅读时间有利于学生养成良好的阅读习惯，设置具体的阅读任务可以帮助学生阅读好书，在书中获得有用的知识，从而帮助学生提高写作能力和学习其他课程的主动性和积极性。组织学生建立读书记录表，按照时间与阅读进度等制订阅读计划，有效督促自己按时完成阅读任务，进一步培养良好的读书习惯，真正做到在阅读中成长。

四、结语

本文主要从建设乡村小学书香校园的局限性出发，合理分析了阻碍乡村小学书香校园建设的客观因素，从而深入到建设乡村小学书香校园的实践中。不仅需要学校加强对“在阅读中成长”的教学资源的引进，还需要教师加强配合，积极发挥引导作用，与学生一起在校园的日常生活中，随时随地通过阅读拓展知识，开拓视野的同时，培养学习能力，拓展发散思维能力。通过开展阅读活动，学生的阅读热情得到了提升，帮助学生养成良好阅读习惯的同时，培养了学生的综合学习能力，使学生更好地在阅读中成长。

参考文献：

[1]彭颖.教育信息化环境下的书香校园建设[J].才智，2019（1）：124.

[2]李峤.“书香校园”建设的意义及实践分析[J].科教文汇，2018（8）：137-138.

[3]郝雪梅.创建书香校园，提升学生综合素养[J].学周刊，2018（25）：116-117.

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“农村小学基于儿童阅读课程的书香校园建设研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0691）的研究成果。