如何培养学生英语课外阅读的兴趣

刘清

摘要：英语是语言类学科，也是高中阶段的重要科目。阅读能够帮助学生积累大量的语言知识，提升英语水平。除了在课内开展阅读教学外，教师还应当积极引导学生开展课外阅读，在扩展学生知识面的同时提升学生的阅读能力。以下将阐述教师如何培养学生英语课外阅读的兴趣。

关键词：高中英语;课外阅读;兴趣

高中阶段的学生已经具备一定的英语学习能力。因此教师在选择课外阅读材料的时候要选择难度适中且具有一定的挑战性，能够帮助学生积累知识和提升阅读能力的材料，还可以适当结合所学的课文内容，拓展学生的知识面。

一、我国高中英语课外阅读教学所存在的问题

（一）学生缺乏英语课外阅读的相关兴趣

英语作为一门语言类的教学科目，本身就具备深厚的文化内涵，同时也是外国友人进行文明传承和发扬的记载工具，学生在进行课外英语阅读时，需要具备一定的英语基础知识以及逻辑思维。高中生在学习的过程当中，对于英语的基础知识以及语法的逻辑思维还不是非常熟悉，英语的词汇量储备不够充分，文化阅历欠缺，由此可见，在开展英语课外阅读的过程当中，常常会遇到不懂的英语生词，从而逐渐对阅读失去兴趣，慢慢地对英语阅读产生了抵触心理。

（二）学生的英语课外阅读缺少一定的实效性

英语课外阅读，在高中作为学生获取英语知识的重要途径，还有很多学生在进行英语课外阅读的过程当中，欠缺英语阅读训练的自主意识，对于课外阅读这一学习任务，只是简单地走个流程，并不注重课外英语阅读的质量，也不关心阅读文章的内容，只是简简单单地通读一遍英语阅读资料，并没有认真地去了解课外英语阅读资料的大致内容，从而降低了英语课外阅读的实效性

（三）学生英语课外阅读的内容太过单一，不够广泛

英语作为一门重要的语言类学科，阅读是不可或缺的一项学习任务，它可以帮助学生更轻松地掌握英语知识，更好地应用英语的学术知识，培养学生的英语核心素养。但是，在学生开展英语课外阅读时，由于自身英语词汇量的局限性，很难广泛开展英语课外阅读，导致学生英语课外阅读的内容太过单一，阅读效果收效甚微。

二、高中英语课外阅读策略分析

（一）适当利用设问法对学生进行有效提问及引导

對于高中阶段的学生，教师应该着重培养一些学生对于英语知识的动手实践能力，高中英语教师可以在课前事先了解班级学生的实际学习效果，为他们量身设计教学计划，提前准备好适合他们并且具有引导性的问题，让学生带着具体的问题去阅读文章，按照原本的学习计划快速进入学习状态。这类问题教学的授课模式可以更好地激发学生对于英语的学习积极性，提高学生的英语系统架构能力，让学生主动地投入学习当中，从而进一步提高英语课堂效率。除此之外，这种通过提出一些相关的英语问题，从而引导学生阅读课本的方向，让学生可以更明确文章的中心思想，可以进一步激发学生对于英语知识的探索意识。与此同时，可以帮助学生在不断探索的过程当中，更快地掌握英语知识的有效用法，为将来的学习生涯打下夯实的英语基础。

（二）适当增加学生的英语阅读量，提高学生的英语应用能力

在高中英语阅读教学过程当中，对学生来讲，提升阅读能力的方式只有不断阅读，教师在针对学生进行英语阅读训练时，可以有意识地培养学生的阅读精神，从而让他们在课下可以做到自主阅读。教师可以在英语课堂上先调动学生的英语阅读兴趣，有意地给学生灌输正确的阅读方法以及技巧，帮助学生更轻松地进行自主阅读。在平时的英语教学过程当中，教师可以通过一些丰富多彩的授课方式，适当地利用多媒体技术，通过一些学术视频、图片推荐，或者给学生讲一些有内涵的英语故事，来激发学生的阅读兴趣。与此同时，教师也可以引导学生通过一些关键词组，来挖掘作者文章中暗含在字里行间的中心思想，从而进一步分析作者的主观想法以及写作背景，以此来帮助学生获得新的阅读感悟，体会到英语阅读所带来的文化价值以及艺术魅力。除此以外，教师还应该确保学生在阅读过程中有适当的监督，每个学生都会在学习过程当中有一定的懒惰心理，因此在学生的阅读习惯完全养成之前，教师应该做到及时地督促和引导，从而保证学生阅读能力的提升，进一步提升高中生英语的整体水平。在英语阅读素养背景之下的高中英语阅读教学过程当中，教师也应该适当加强学生对于所学英语知识的应用能力。

这就需要教师根据班级学生的英语实际学习情况，以及自身英语阅读阅历，不断完善和改进自己的教学理念以及教学模式，创新自己的教学方法，让学生能够快速适应国家对于高中生英语核心素养的要求和期许。对于处在高中阶段的学生来讲，在英语学习中坚持阅读习惯对他们的日常生活大有益处，可以进一步提升学生对于英语知识的应用能力，增强了他们的英语阅读语感，提高了学生的英语系统能力，丰富了所学的英语文化知识，让高中英语教学产生本质性的变化和改革，促进了学生的英语阅读能力以及交流能力的发展。

（三）培养学生进行英语阅读的兴趣

兴趣是学生学习的启蒙教师，同时也是学生自主去进行阅读的引导者。学生之所以不太喜欢进行课外英语阅读，主要是由于学生对高中英语课外阅读不感兴趣。教师在高中英语的教学过程当中，需要帮助学生培养自主去进行课外英语阅读的浓厚兴趣，不断地创新和改进自身的英语教学理念，丰富教学演示内容，改进教学措施，进一步调动学生对于英语阅读的学习动力，从而培养学生良好的英语核心素养，建立自己的英语自信心。

比如：在学习和科技相关的内容时，高中生对于科技的应用和发展是非常感兴趣的。高中英语教师可以在英语教学过程当中，以解答学生的探究兴趣为目的出发，让学生组成小组共同进行讨论和研究，探讨他们眼中的科技社会，通过这种话题讨论的开展，激发了学生对科技研究的向往以及探究热情，从而主动阅读文章，探寻更为深奥的科技世界。通过满足学生的兴趣进行授课教学，可以很好地引导学生深入开展英语课外阅读，养成良好的阅读习惯，全面提升学生的英语核心素养。

（四）强化学生的英语基础知识，培养学生英语课外阅读的学习基础

高中英语课外阅读是要通过学生独自去进行开展和坚持的，学生能够相对轻松地开展英语阅读，就必须具备一定的英语基础知识，以及相对夯实的英语阅读能力，最重要的就是学生应该具备一定的英语词汇量以及清晰的英语语法逻辑思维。高中英语教师在平时的英语教学过程中，也应该着重从这两个方面入手，要想丰富学生的英语词汇量，就必须要求学生认得出单词、读得懂句子、用得好例子。在语法逻辑思维方面，学生必须要扎实地掌握各种不同的句式之间的语法组成、语法逻辑，可以独立地分析和探究不同句式中的语法结构，不断提升自身自主阅读的积极性。

在引导学生进行课外阅读的过程中，教师要教授学生正确的阅读技巧，这样才能帮助学生实现高效阅读。教师要引导学生认识到阅读的重要性，让学生课内外结合提升自身的阅读能力，从而爱上阅读。

参考文献：

[1]练笑彤.高中英语课外阅读的课内任务指导与策略[J].英语画刊（高中版），2021（27）：33-34.

[2]王蓓.新课改下高中英语阅读教学路径的思考[J].校园英语，2021（38）：197-198.