探究幼儿园区域活动的开展现状和优化策略

王丽清

摘要：幼儿的教育过程与其他年龄段的教学不同，不能以直接传授的方式开展，必须以体验式教育为主，这就更需要通过开展区域活动来实现。课程的游戏化，不但能够激发幼儿广泛的学习兴趣，而且能够引导他们形成勤于观察、敢于体验、善于分析的能力。这种游戏化的教学实践也有赖于良好的教育区域环境，用“环境”规范游戏的方式，以“环境”指引游戏的方向。

关键词：幼儿;区域活动;开展现状;优化策略

引言

幼儿园区域活动是幼儿自我发现、自我探索、自我学习的重要活动，教师要为幼儿营造一个轻松愉悦的氛围，通过多种形式将区域活动的教育价值呈现出来，满足幼儿未来发展的需求。随着现代教学改革的不断推进，幼儿教学模式也在不断地完善，对幼儿区域教学进行进一步的创新，能更好地满足幼儿个人的发展。通过实验的观察，可以获知很多教师在开展幼儿园区域活动时流于表面，区域教学活动开展形式比较单一，没有充分地发挥出区域活动的主要作用，需要幼儿园及时做出改变。幼儿园区域活动开展的效果与教师对区域活动的认知、对区域活动环境的设置、对原材料的投放等各项因素都有着紧密的联系。

一、在幼儿园区域活动中存在的问题

（一）區域活动开展不科学

广大幼儿教师更多的是借助传统的教学方法，开展幼儿区域活动教学，照搬教学大纲要求，没有分析幼儿的心理和生理特征，没有用幼儿对事物认知的视角去考虑活动设置与开展，导致所开展的活动并不能引起幼儿足够的关注并积极参与。

（二）材料不充足

由于这样或那样的影响，幼儿教师通常只为幼儿提供一些简单的成品，满足基本的要求就行，很少利用自然物品、废旧物品来改造或制作，因而活动材料的针对性和操作性不强。而简单的活动材料必然无法满足幼儿的多种需求，导致区域活动不能深入开展。缺乏实用的区域材料与现有区域材料闲置的矛盾较为突出，有些幼儿园的活动区域材料堆放后一动不动，几个月甚至半学期也没有任何变化，幼儿的新鲜感消失后就再也没有兴趣参与。有些幼儿园的材料投放忽视了幼儿的年龄特点和兴趣需要，不同年龄的幼儿，性别不同的幼儿，都有各自特点，应该体现层次性。

二、幼儿园区域活动的具体优化对策分析

（一）原材料投放要多样化

多样化的原材料能给幼儿更多的选择机会，而为了保证材料的多样化，除了购买，教师也可以邀请幼儿和家长一起收集原材料，打破材料收集方式的局限性。此外，幼儿园也可以设置材料库，对原材料进行分类摆放，在保障安全、卫生的前提下，教师可以结合区域活动的目标，通过废物利用、以物代物的方式保障材料的利用效率。在同一个区域原材料投放时，教师要保障原材料的多样性，如在开展电动玩具的主题活动时，教师可以在固定位置摆放多样化的电动玩具，像会动的、会响的、会亮的等，给幼儿足够的探索空间。

（二）结合相关的主题做好区域活动的选择

对区域活动进行设计时，需要选择一个合适的主题，围绕一个内容开展相应的教学活动。教师在对区域活动的环境进行设计时，也可以根据主题的主要内容，对地面、墙面、空间进行优化，给幼儿提供更多的信息刺激，例如，在开展“金色的秋天”这一主题活动时，教师可以在墙面上粘贴秋天相应的风景图，在屋顶上悬挂幼儿和家长自制的月饼盒、灯笼、蔬果，给幼儿营造一个良好的活动环境。幼儿通过周围环境的刺激，能更好地了解到秋天是一个丰收的季节，进而更好地促进其个性情感的发展。

（三）明确定位，有效指导

在区域活动中，教师要扮演不同的角色，既是观察者，又是引导者，还是合作者。观察者角色要求幼儿教师关注幼儿的言行举止，避免打扰幼儿;引导者角色要求教师在幼儿独立活动出现困难时，给予一定的启发和帮助，而不是代替幼儿直接亲自操作;合作者角色要求教师将自己作为与幼儿地位平等的主体，积极参与区域活动。具体来说，对教师提出了以下要求：首先，教师介入时机要得当。在区域活动中，教师必须始终关注幼儿，出现困难时给予耐心指导，给幼儿一定的时间和空间，允许幼儿通过自主探索解决问题。教师不能过于急迫，而要多观察、多等待，让幼儿充分参与区域活动。其次，教师要适时促进。在区域活动中，幼儿自主探索具有重复性特点，而且处于低水平状态，教师可以在保证幼儿自主探究的前提下多启发，尽量不要直接指导，尊重幼儿的主体地位。最后，教师要分层指导，做好记录。在区域活动中，教师应对不同班级、不同性别的幼儿分别进行指导，体现指导的灵活性，增强指导效果。同时，做好相关记录，便于下一步进行反思，不断提高指导质量。

（四）合理借助信息技术信

息技术的不断发展，为教学课堂呈现出更加丰富的资源。对于幼儿教育来说，通过直观形象的方式能够更具真实性，利于提高幼儿兴趣，信息化技术的应用能够充分利用影像、音频等资源，帮助幼儿提高学习能力。基于此，在进行主题活动过程中，教师要积极结合具体主题活动内容，有针对性地构建游戏情境，加强幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿深入游戏之中，并掌握游戏技巧与规范。例如，在“庆祝端午节”的主题游戏教学活动开展过程中，借助信息技术展示了端午节的由来，包括风俗人情等等内容，希望幼儿能掌握更多传统文化元素。通过视频的方式，幼儿明确了端午节是传统节日重要部分，了解到端午节中包粽子、赛龙舟的由来。然后教师通过播放赛龙舟的精彩画面，在这种激烈的氛围中，幼儿很快融入节日的氛围中。然后教师组织幼儿参与比赛，以推车运输的方式模拟龙舟比赛，通过分组，看哪组会赢得比赛，提高比赛热情，让幼儿加深对于端午节的认识。

结束语

总而言之，区域活动是幼儿园游戏的重要代表，能极大地提高幼儿的想象能力，培养幼儿独立解决问题的能力。因此，教师要为幼儿创设出良好的区域活动环境，对相关材料进行合适的选择和投放。区域活动的开展要在教师的充分引导下，密切关注幼儿的个性发展，从而更好地推进幼儿的全方面成长。

参考文献：

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