小学数学教学优化策略研究

曾莉

摘要：数学学科作为学校重要学科之一，从小学到大学，都离不开数学的学习。而课堂教学环节，是学习数学知识的重要途径。我们在小学阶段的数学课堂教学中，需要优化教学，提高效率，让学生轻松高效的学习数学知识。本文结合教学实际，阐述了数学教学过程中教学内容的优化、教学环节设置的优化和教学方式的改进等教学优化策略的研究。希望能为广大小学数学教师提供一定的参考价值。

关键词：小学数学;策略研究;教学优化

引言：小学数学作为学习数学知识的初级阶段，是建立数学认知基础的黄金阶段。在这一阶段，教师更要注意数学教学的优化，因为这一阶段的学生都处在可塑性强的阶段，数学教师要积极思考，用轻松高效的课堂教学让学生学习到数学知识和建立良好的数学学习思维与习惯。通过相关教学环节的优化设置，激发学生学习数学的兴趣，让学生在小学阶段打下扎实的数学基础。

一、教学优化的意义

1.教学优化提高课堂效率

小学阶段的数学知识学习，是数学学习的基础阶段。传统的数学教育思维，往往是通过大量的习题练习来达到教学目标。这样的教学模式，课堂教学效率不高，学生在课堂上吸收的知识比较少。教师通过教学优化，可以改变教学模式，优化教学目标，使得课堂教学的效率得到显著提高，让学生能够在课堂上吸收更多的数学知识，減轻学生学习负担。

2.教学优化激发学生兴趣

在以往的数学教学中，往往忽视了学生的主体性，没有考虑到学生学习的积极性与兴趣度。学生只有对数学产生了一定的兴趣，才能有足够的动力去学习数学知识。以兴趣驱动学生学习，才能充分体现学生的主体性。而教师通过教学优化，可以充分考虑如何激发学生的学习兴趣，通过优化后的教学，让学生激起对数学学科的兴趣，让学生带着兴趣去学习数学。

二、教学优化的策略讨论

1.优化教学环节

复习引入、新知识讲述、巩固练习、课堂总结这四个环节往往是小学数学中常用的课堂教学环节。那么优化教学环节，就是要教师打破传统思维，结合自身实际与教材内容，学生的情况等，将教学环节做出合理改变，使得教学目标更明确，教学效率更高效。

我们以复习引入这个环节为例，《分数除法》这一单元之前的课程是讲述《圆的面积》，那么两者之间连接性不强，当学生在学习《圆的面积》整体情况不好时，教师就结合实际情况优化复习，用多一点的时间占比，去复习学生们《圆的面积》这一课的相关知识，让学生们加强上一课知识的巩固。只有让学生巩固的走好每一步，基础才能扎实。

再例如课堂总结这一环节，《反比例》这一课，是第三单元“正比例与反比例”的最后一课，那么这一课再做课堂总结时，就可以根据学生整个单元的实际学习情况，来做一个单元性的课堂总结，让学生们不但对本课的知识更巩固，也对整个单元的知识有一个更系统的认识，让学生的学习效率更高。

2.优化教学手段

现代化的教学手段多种多样，在小学数学的教学中，我们更要优化运用多样化的教学手段。多媒体设备、教具、实践认知等教学手段，在合理优化后，都能很好的帮助教学效率的提高。例如在《圆柱》这一课中，是讲述圆柱的认识。那么学生在小学数学中，还处于空间想象能力较为薄弱的阶段，对于圆柱这种比较立体抽象的图形分解比较吃力。这时，我们就可以利用优化多媒体设备教学手段，利用多媒体电脑，将组成圆柱的点、线、面分解组合的过程的视频，在教学时播放给学生们，帮助学生们高效快速的建立起对圆柱的认知。

“几何图形”相关知识的学习，在小学阶段是重难点。学生空间想象力弱，学生思维发散的能力还处于初级阶段，对于图形的解析会显得比较难。这时，我们依旧可以优化多媒体教学手段，在教学中，引入多种几何图形的解析视频，利用多媒体电脑演示几何图形平移，旋转、重叠等形成过程，让学生清楚的看到图形的组成，更立体的建立学生的图形解析能力。

3.优化教学练习

练习巩固，作为小学数学教学环节中重要的一环，是巩固新知识，复习旧知识的重要途径。我们教师就需要积极的思考，努力优化教学练习的过程与方法，让学生在练习时更高效，更轻松。小学数学的许多知识要点，都是来源于日常生活，在布置练习时，我们不仅要考虑课堂练习，课后的练习巩固同样重要。

例如在《圆的认识》这一课，让同学们去认识圆这个形状。因为圆形在日常生活中是比较常见的，这时候教师就可以结合实际，让学生们在课后的生活环境中，去寻找搜集各种各样的圆形物体。让学生通过自己寻找的过程，加强自己对于圆形的认知。这样做既体现了学生的主体性，也在这个过程中激发了学生对于探究数学问题的兴趣，让学生在教学练习的过程中不再枯燥乏味。

《确定物体的位置》这一课，教师也可以通过优化教学练习，将书本上的实际问题应用到生活中，学生们自由组队，以学校为参照点，让学生们通过自己的亲自考量，画出学校到校门口，学校到小卖部的比例尺和参照图。让学生亲自去感受一下，数学知识的形成是源于生活的，激发学生对于数学教学中实际应用问题的探究，从而带动学生积极主动的学习数学，很大程度的提升学生的学习兴趣与学习效率。

结束语：

只有通过不断优化数学教学，我们教师才能不断进步，让学生更轻松更高效的学习是我们不断前进的目标。教学环节、教学手段、教学练习等数学教学的优化，都是针对学生的实际情况，教学的实际内容来进行的优化，实用性更强，更适合大多数学生的学习。只有通过这样的教学优化，才能让学生更有兴趣学习数学，更有动力学习数学，从而达到高效率学习，轻松学习的教学目标。

参考文献：

[1]黄艳.开展数学实践活动，理解数学学习意义[J].数学学习与研究，2018（20）：156

[2]王春岚.小学数学课堂教学优化策略研究[J].教育科学2017.12.14