小学语文教学融入信息技术的几点探究

谢志龙

摘要：随着互联网科技的发展与传播，社会逐渐进入互联网时代，各个行业的生产与工作形式都有了一定的变化，教育行业也不例外。为丰富学生的阅读内容与形式，越来越多的小学语文教师开始携手绘本，利用互联网下各种信息化技术来优化当前的教学活动，并根据学生的认知特点以及发展所需推进绘本教学，以此来提升语文课堂教学效果。本文对信息化手段在小学语文绘本教学中的应用进行了论述与分析。

关键词：丰富阅读;互联网背景;小学语文

引言

随着信息技术的飞速发展，公众已经认识到掌握信息技术的重要性。而信息技术也进入教育領域，尤其是线上教学，促进了教育的信息化发展。就小学语文来说，更需要结合自身的学科特点与信息技术进行有效的融合，激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点，引领学生真正了解所学，并进入深层次的学习，培养学生的综合能力，发展学生的核心素养，使现代的小学语文教学课体现出信息化、时代感。

一、现代化信息技术助力小学语文教学

（1）信息技术为语文教学提供新思路

现代化信息技术的飞速发展，使小学语文教学不再是“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的传统模式，信息技术的发展突破了课堂在空间上的局限。《义务教育语文课程标准》明确提出：小学语文课程的教学方式应满足现代社会发展的需要，教师应积极拓宽小学语文的教学领域，充分利用跨学科教学模式以及现代科学技术手段。因此，学校在大数据背景下依托的“校园小程序2.0”平台为师生共同探索有效的小学语文教学模式提供了新的思路。

（2）“校园小程序2.0”

语文学科的应用“校园小程序2.0”与低年级语文学科教学相结合，为学生、家长、教师建立了互动平台，其模式如下：校园小程序2.0版本由“云盘”“作业”“备忘”以及“故事”四大板块组成。在“云盘”中，教师可以上传语文学科的共享文档，方便学生和家长随时查阅、保存;“作业”板块提供师生互动和生生互动的平台，让小学低年级主题式综合活动课程得以有效开展，也为各学科的学习成果提供了反馈渠道;在“备忘”功能中，教师可以为学生进行学科知识的梳理，并进行有的放矢的教学引导，这也是一个家师沟通与素材共享的平台;在“故事”板块，教师会将语文学科的优秀学习成果进行分享与交流。

（3）低年级语文互动式教学模式的思考

互动式教学模式是教师的指导和学生的主体认知相互作用的动态学习过程，是“教”与“学”互相促进和发展的创新型教学模式。通过信息化平台的助力，低年级语文的互动式教学模式可以有效调节课堂上师生之间的关系，搭建课堂外家师沟通的桥梁，形成师生之间、生生之间、学习主体与教学资源之间的多边联动，从而达到学习目标，提升教学效果。在依托于信息化平台的互动教学模式下，学生从被动吸收知识逐步变为主动完成知识的探究。作为帮助学生走进语文学习世界的引路人，教师的教学引导从课内延伸到了课外，家长从传统模式下的管控式教育转变为有据可循的有力辅助，进而充分调动低年级小学生语文学习的主观能动性，提升了课堂教学质量。

二、依托信息化平台的互动性教学实施

（1）“云盘”“备忘”功能———家师互动

通过家校互动信息平台将学校教育与家庭教育有机结合，两者相辅相成，互相促进，对小学语文教学大有裨益。因此，低年级的语文教学格外需要借助学校与家庭之间形成合力，使课堂学习、课外巩固与拓展阅读实践多管齐下，从而满足低年级学生对知识的渴求。低年级的识字与写字教学是小学阶段语文学习的发轫，良好的预习和复习习惯对低年级学生夯实基础至关重要。因此在学期初始，备课组教师依据学生的基本语文素养和已掌握的学习方式，并结合对学情的分析，统一制订下一学习阶段的预习与复习的方法指导、单元词语表、偏旁部首表等，利用小程序的“云盘”功能将资料进行上传，家长和学生便可通过各班级共享的云盘随时进行翻阅查看或下载保存，使每一次的预习和复习都能做到有方法可依，有内容可循，清晰明了。

（2）“作业”功能———师生互动

在互动式教学模式中，师生互动和生生互动是主要的互动关系，教师应与集体学生广泛接触，并鼓励学生与同学之间相互交往，从而形成一个师生之间，生生之间互动交往的生动局面。课堂上，教师通过捕捉学生的认知过程与情绪发展，及时调节课堂节奏，从而实现积极有效的师生互动模式。而小程序的“作业”功能为学生提供了课后展示自己学习成果的平台，学生通过上传视频、音频或图片等，对自己的阶段性学习进行总结，并且获得来自教师与同学的多方面反馈，将师生互动模式从课内延伸到了课外。阅读，是低年级语文教学的重要部分，在假期中，教师如何有效地指导学生进行课外阅读，根据自己的兴趣爱好广泛阅读，并养成良好的阅读习惯，值得我们用心思考。以一年级暑期互动式阅读实践活动为例，教师在“作业”板块与学生共享一年级语文暑假阅读实践活动指导，对实践活动的互动方式、实施过程、评价指标与学生共享，并通过“作业”功能让学生之间互相分享自己的特色活动记录，云平台的互动不仅激发了孩子的阅读兴趣，还消除了漫长假期里师生之间的距离感。学生们在“云”上推荐自己喜爱的读本，分享阅读见闻，畅谈读书感悟，着实丰富了学生的假期生活。

总结

信息技术的应用不仅让教师具有更高的专业水平，还使教学富有丰厚底蕴，内容更为多彩，形式更多样，突破传统模式，打造现代教学模式，以学生为中心，激发学生兴趣，拓宽学生视野，切实提高了教学质量。

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