成就生命的多姿多彩

摘要：当前，国家对农村德育教育工作给予了关注和重视，所以作为农村小学德育教育工作者，应积极有效地展开校本德育课程教学工作，加强课程建设，应能够在教学中积累经验，制定有效的农村学校德育教学实践策略，完善农村小学校本德育课程建设工作。对于此，本文针对农村小学校本德育课程建设的实践探索进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：农村小学;校本德育;课程建设;实践探索

引言：我国农村教育是教育管理部门重点关注的工作，尤其对于农村学生的德育教育更是教育的关键。所以，农村学校教师应加大力度开发德育课程教学资源，积极储备德育教学知识，积累教学经验，端正教学态度，树立正确教学认识，依据学生具体情况以及社会发展形势科学应用德育教学资源，提高德育教育工作效率和质量，提升德育教学水平，从而满足学生接受德育教育的需要，采取有效的农村小学校本德育课程建设的具体实践策略。

一、提升农村教师德育教育工作认识和能力水平

我国著名教育学家陶行知先生曾经指出农村学校应提升教师德育教育工作认识，提升开发德育教学资源的积极性和能力，引导教师自主开发德育课程内容，以此适应社会发展形势，弥补教材实践应用的不足，以保证德育教育产生显著效果。而一些教师会认为课程知识来源于教材内容，而教材则是由教育专家编制，因此德育课程内容的开发则也应由教育专家负责。但是在实际的教学中，教师则是开发教育教学内容的主导者。

一些学校为了培养农村教师教育责任感，提升其开发课程意识和积极性，往往采取有效的模式组织教师学习先进教育理念，形成正确的教学认识。同时打造高水平、高素质农村教师队伍，走入基层，走入乡村学校，辅助乡村教师提高教学认识，提升教育工作能力水平，以此助力教师积极承担农村教育重任。而农村教师不只是传统意义上的教育工作者，也是践行农村德育课程教育的执行者以及维护者。

二、有效促进农村德育课程乡土教学资源开发

教学资源是教师展开教育工作的重要根据，主要包括社会方面和自然方面。而教师应从社会方面和自然方面着手，应科学选择有价值的教学资源到德育教育工作中。

首先，社会方面。教师需要在德育教育工作中引入社会文化，以此发挥良好教育功能作用，丰富教学内容，优化教学模式，推动德育教育与社会文化有机融合。例如教师可以在教学中引入农村中一些优秀的人物事迹、典型的农村故事、农村工艺技术等，让学生体会农村文化底蕴，优化了德育教育资源，增强了德育教学效果。

另外，自然方面。对于自然方面，应充分应用自然资源，包括山川河流、花朵青草等，这是一些城市学校所不具备的优势，教师应带领学生深入到大自然，体会大自然，进而陶冶学生情操。

三、创设农村德育乡土资源开发平台

農村小学德育教育工作是一个循序渐进的过程，而开发德育资源也是一个长期的过程，教师需要在不断地研究德育教学基础上制定科学可行的教学方案，以此确保教学工作具备针对性、目的性、连续性以及有效性，而且教师需要有效利用教学资源。政府应创设农村德育乡土资源开发平台，以确保教学资源得到有效利用。

比如一些学校所在地区政府人员为了加快推进农村小学德育教育工作进程，建立德育教学资源数据库，包括教师在开发德育教学资源的要求、开发过程记录、实践应用反馈、调查总结报告、教学成果展现、教学经验积累、学生德育作品呈现等方面，而这些资料以文字、图片、声音、视频的形式上传到数据库中，教师可以登录数据库平台进行调取资料学习。

四、健全农村德育课程德育教学资源保护机制

农村德育教学资源的开发需要具备科学完善的保护机制，而具体工作可以从以下方面落实：

首先，形成教师与教育专家共同体。由于农村环境、农村社会以及农村经济方面的影响，使得教学方面会存在一些弊端。所以，教师应积极与教育专家加强交流合作，教育专家应给予基础理论的指导，为教师提供经验和指明方向。教师应深入探究教学工作，依据教育专家的指导和辅助深入研究和反思。教师通过学习专业知识，参与教育科研活动，以此可以明确当前德育课程资源开发情况，进而保证教育资源得到深入开发和有效应用。

其次，学校制定多元教育管理制度。由于农村德育课程德育资源较为丰富，而且特点鲜明，因此在开发德育教育资源时应确保其具备多元性。在一些农村小学中由于传统教育观念的影响，使得教学活动主体仅仅局限在教师方面，家长与学生没有参与到教学资源的开发中。对此，教师应明确当下情况，引导学生与家长积极参与到德育教学资源的开发和应用中。可以采取家校共育教育模式，家长应积极带领学生深入了解农村风土人情，学生也应在日常去生活中和学习中发现德育元素和开发德育资源，在得到学生家长的支持和配合以后，共同完善开发德育教育资源的教学工作，而这有助于提高德育教育工作效率和质量。

结语：

综上所述，当前农村学校应加强重视校本德育课程建设工作，对于校本德育课程建设工作应确保德育教学资源得到合理利用，完善德育课程教学内容的开发工作。对此，应提升农村教师德育教育工作认识和能力水平、有效促进农村德育课程相同教育资源开发、创设农村德育乡村资源开发平台、健全农村德育课程德育教学资源保护机制、建立并完善农村小学校本德育课程体系，推动农村小学德育教育工作正常有序展开和实施，提高教学效率和质量，提升学生思想政治道德品质。

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作者简介：韦志烨（1989.8—），女，汉族，籍贯：广西岑溪，广西柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，二级教师。