推进大学生国防教育高质量发展的创新路径探究

摘要：大学是培养社会主义建设者和接班人的地方，也是国防和军队现代化建设的后备力量，大学生国防教育搞的如何，直接关系高校职责使命任务的圆满完成。本文在调查、分析研究的基础上，提出解决问题的对策建议，为高校做好国防教育，完成根本任务提供理论依据和方法路径。

关键词：大学生;国防教育;创新路径探究

国无防不固，国无防不安。大学生是民族的未来，国家的希望。因此，加强大学生国防教育，增强大学生国防意识显得尤为重要，为切实做好大学生国防教育工作，找准当前高校国防教育存在的问题，拿出相应的对策，提高高校国防教育质量。为此，我们进行了针对性的调查和研究。

一、高校国防教育现状分析

自1985年高校开展学生军训工作试点以来，各高校国防教育在增强学生国防意识、提高学生军事技能、磨练学生意志、培养学生艰苦奋斗作风、为军队输送优秀人才等方面都发挥了重要作用。普遍得到了两个认可：一是社会的认可;二是大学生的认可。但随着经济社会的发展和人们思想观念的转变，当代大学生对国防教育的认识也发生了一些改变。我们通过电子问卷的形式对1116名大学生进行了抽样调查，其中862名大学生完成了问卷调查。从调查结果看：

一是大部分大学生脑中有国防意识，心中有国防观念，但仍然有一部分大学生对“什么是国防”“我应该为国防做什么”还存在模糊认识。比如，98.6%的大学生认为国防很重要，事关国家安全稳定，与每个人都密切相关;仍然有0.8%的大学生对国防教育不关心，认为只要自己过得好就行;还有0.6%的大学生认为国防教育与我无关，国防的事自然有管国防的人管。

二是大部分大学生有积极投身国防建设的意愿，但仍有一部分大学生不关心、不关注国防建设。比如，93%的大学生表示当国家安全受威胁时，会积极响应党和国家号召以实际行动坚决抵制各种威胁国家安全的行为;但仍有4.4%的大学生表示如果国家安全受到威胁时，要求自己做点什么，也会去做，态度比较暧昧;有2.1%的大学生表示当国家安全受到威胁时，首先应保证自己生命财产安全，其它的事看看再说;还有0.5%的大学生认为只要自己安全就行。

三是大部分大学生对接受国防教育是积极主动的，但仍有一部分大学生有抵触情绪或者态度消极。比如，89.4%的大学生表示是自愿参加军训，会克服一切困难努力训练;1.7%的大学生表示是自愿参加，但碰到困难，还是会放弃;仍然有7.5%的大学生对军训有抵触情绪，只是有这方面要求不得不参加;还有1.3%的大学生表示即使参加也是应付差事，把时间混完了就行。再比如，在回答“你如何看待大学开展国防教育”这一问题时，96.8%的大学生认为非常重要;但仍然有2.3%的大学生认为可有可无;还有0.9%的大学生认为这是耽误时间。

二、加强高校国防教育的对策和措施

（一）加强组织领导，确保国防教育有效开展。我们认为开展大学生国防教育是大学生思想政治建设的一个重要方面，是爱国主义教育的重要内容，是确保广大青年大学生牢固树立爱党意识，家国情怀的重要手段。因此，从高校自身来说，应该将大学生国防教育摆上重要议事日程，加强组织领导，给予政策保障。高校领导应主动了解国防教育的现状、查找国防教育存在的问题，研究制定針对性强的对策和措施，不断提高国防教育的质量和水平。比如，对国防教育要实行“双重领导”。一方面，主管教学方面的领导，要对国防教育的课程建设、师资队伍的配备、教学设备设施保障、政策理论研究负主要责任;另一方面，主管大学生思想政治工作的领导，要对大学生国防教育纳入日常思想政治工作体系、开展经常性国防教育负主要责任。从而，确保大学生国防教育落小、落细、落实。

（二）建强师资队伍，确保国防教育顺利推进。师资队伍是保证教育顺利推进，取得实效的关键。因此，高校要把国防教育师资队伍建设作为开展国防教育的重中之重。从我们调查了解的情况来看，目前，高校国防教育师资队伍的专业化程度还不高，相当一部分高校承担国防教育任务的兼职教师居多，影响教育的质量和水平。我们认为高校应统筹兼顾，想方设法，加强国防教育师资队伍建设。一是就地取材选师资。由于目前地方大学还没有设置国防教育类专业，因此，绝大部分高校没有或者少有专门从事国防教育的师资。要化解这一问题，最直接最有效的方式，就是从现有的教师队伍中选拔热爱国防事业，自愿从事国防教育工作，具有一定国防理论知识和研究能力的教师，将他们培养成一支相对稳定的国防教育师资队伍。二是不拘一格引师资。高校在引进国防教育师资的过程中，应充分考虑其专业性和特殊性，打破学历、年龄、任职资格等限制，大胆从军队转业干部、地方专门从事国防动员工作和国防研究的机构中引进相关人才，将他们培养成具有教学和科研能力的国防教育专任教师。三是多措并举育师资。高校应高度重视国防教育师资队伍的经常性、长期性培养，不断提高他们的政治素养，大局观念，专业水平和科研能力。一方面要送出去学。高校要主动为专业教师创造学习机会，提供学习条件。比如，可以选派专任教师参加上级教育行政部门和军事部门组织的相关培训;可以鼓励相关教师积极参与军事理论教材的编写等。另一方面请进来教。高校可根据国防教育师资的实际情况，本着缺什么，补什么，什么弱，强什么的原则，采取制定计划定期学，根据形势随机学，热点问题马上学等形式，聘请从事国防教育、军事理论研究、国际形势研究等方面的专家学者到学校开展专题培训和讲座。四是专兼结合强师资。在注重专任教师培养的同时，高校还应从校内领导干部、行政人员、复转军人或校外行政机关、军事部门、科研院所中选拔能够胜任教学工作、对国防教育具有深刻认识的人员，从事国防教育兼职教师和课外辅导员工作，真正形成一支专兼结合、素质过硬的国防教育师资队伍。

（三）丰富内容形式，确保国防教育充满活力。随着经济社会的发展和广大青年大学生思想观念的转变，传统意义上的军事训练、军事理论教育在一定程度上尽管能帮助大学生树立国防意识、确立国防观念，但其吸引力和实际成效已经越来越弱。比如，在回答问卷调查中“你接受国防教育的途径”这项多选题时，862名完成答卷的学生，有711名学生回答从书本或影视作品中接受到了国防教育，有603名学生认为是从学校教育中受到了国防教育，有468名学生认为是从军训中受到了国防教育，排除重复选择的因素，单纯从单项选择中可以看出，从书本和影视作品中、学校教育中、军训中受到国防教育的人数是逐项递减的。因此，我们认为要使国防教育收到实实在在的成效，还应从丰富教育的内容和形式入手。比如，通过当代大学生喜闻乐见的影视作品进行国防知识的传播;通过当代大学生热衷的自媒体，微信公众号、网络论坛等进行国防知识的宣传;通过组织大学生进军营、参观国防教育基地等大学生喜爱的形式进行国防教育熏陶。从而，在潜移默化中提高大学生爱国固防的意识。

总之，做好新形势下大学生国防教育，是坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育不可替代的作用，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。

参考文献：

[1]边宏广，韩振国.大学生国防教育.科学出版社.2015

[2]乔秀东，卞如景.加强新形势下国防教育工作的几点思考.国防.2009

作者简介：马玉斌（1980.02），男，汉族，石家庄人，大学学历，助力政工师，从事党建及思想政治工作研究。F0B93966-ED28-45E1-97E0-BB50F90EA6D4