基于工匠精神育人背景下的高职思政课程教学研究

摘 要：因为我国有着5000年的历史以及深厚的文化底蕴，而工匠精神作为其中重要的组成部分，受到政府以及人们的高度重视。当前我国正处于经济转型的重点时期，工匠精神也为我国经济不断地升级与发展提供助力。

关键词：高职院校;工匠精神;有效方法;思路教育

工匠精神作为当前企业创新当中重要的精神内涵，更是培养从业人员职业能力和职业素养的主要目标，随着当前时代不断的发展，在培养人才时应当不断调整教学目标，因此能够更好地适应生产方式所提出的相关需求。在思政教育过程中，将工匠精神加入其中，能够有效地提高学生的职业素养。

一、将工匠精神融入新时代思政教育当中所具备的重要性

近几年来，我国高职院校得到全面的发展，无论是教学内容还是教学模式，都取得相对应的进步。但是从长远角度来看，学校往往将目光聚焦于聚集在职业教育当中，未能对于思政教育进行高度的重视。除此之外，很多企业仍然采用传统的管理理念，这种观念是错误的，与时代发展并不相适应。因此，高职院校需要通过对于学生开展思想教育，提高学生所具备的职业素养。从某种情况来看，提高学生专业技能更够更好地推动我国制造业转型与发展。当下我国部分制造业已经远远落后于西方发达国家，虽然中国开始成为制造业大国，但是想要成为制造强国，有着更加艰巨的任务。国内制造业主要是以劳动密集型产业为主，如果继续发展下去，难以成为世界强国，在这时就需要做好人才转型工作，为强国之路提供更强大的动力。目前来看，只有发扬工匠精神，才能够培养学生的科学职业观，并且保证国内制造业得到转型与发展。

二、高职思想政治教育中培养学生工匠精神的主要方法

（一）将教育作为引领

目前来说，中国处于一个发展的关键时期，为了更好地跨过这个时期，就需要社会当中有着大量高素质的人才。目前来看，社会当中有着十分突出的浮躁之风，很多学生因为受到这些负面因素的影响，所以就会出现只关注结果这一心理。在教学过程中，学习过程和质量缺乏人们的重视，往往导致学生在学习时不认真、得过且过，这种现象的出现，就要求高职院校注重开展将工匠精神深入教育过程中，确保学生能够形成良好的工作态度和学习态度。高职院校思政教育课程，包括毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础，以及形势与政策课，所以在教学过程中，对学生开展思政教育具有十分突出的地位。想要将工匠精神与教育实践更好地融入起来，就需要通过课堂做好传播与渗透工作。一是在编写教材过程中，应当将其与教材内容相互融合，教师确保从实际出发，根据职业特点对于教学内容进行设计，做好渗透工作。二是专业教师应当主动认识到工匠精神所具备的不可忽视性，在融入专业课过程中，保证学生能够获得正确的职业精神和专业的知识技能。教师也需要主动挖掘行业未来的发展方向，分析行业发展特点，对于群众的内涵做好深层次的分析工作，将培养方式不断渗透，这样能够使学生更好地把握与认识工匠精神[2]。

（二）“工匠精神”为基础，促进课程思政落实

高职院校教师在践行课程思政的过程中，需要将工匠精神作为基础，有效创新推进课程思政的落实。从课程体系创新方面加强重视，把工匠精神融入到人才培养方案当中去，在课程体系完善建设的基础上，引导学生了解“工匠精神”的内涵，以及培养的意义，帮助学生自觉培育工匠精神。课程规划设计比较重要，要和学生专业特征相结合，依照课程规律，做好学情调研以及科学性取舍。注重思政资源有效开发，在课程特色以及学校特色的基础上开发课程思政资源，把传统工匠精神的融入作為着手点，激发学生学习内动力，培养学生家国情怀。将培养的特色体现出来，专业课程目标构建以及考核评价等方面，都要以工匠精神为基础，将工匠精神作为重要的内容来看待，从而才能有助于课程思政价值体现。注重教学实践优化，采用恰当的教学方法，能够将学生专业课和工匠精神进行结合起来，调动学生参与讨论的积极性，从中有助于提高学生专业精神。教师在践行课程思政过程中，通过面向工匠精神，为学生营造追求卓越的价值导向，让学生在学习专业知识的时候能够树立正确价值观念，提高学生综合学习能力素质。营造文化氛围是比较重要的，让学生在优化的氛围中探究学习专业知识，形成正确的价值观念，这对学生可持续学习有着重要意义。共同营造浓厚文化氛围，提高有工匠精神的技术人才，才能有助于实现人才培养目标。质量标准完善建设也是比较关键的，通过制定具体的质量标准，能够在引导学校在人才培养的时候向着质量标准看齐，学生也能结合专业岗位质量要求提高自己专业能力，最大程度上提升学习综合素质能力。

（三）做好日常渗透工作，将新媒体融入其中

随着当下科技不断发展，新媒体传播有着更加广泛地运用范围，高职院校也成为当前学校最主要的渠道之一，将微博、微信作为代表的新媒体技术，也成为当前高职院校生活当中必不可少的组成部分，同时对于学生的思想观念产生极大的影响。根据调查研究，笔者发现，高职院校学生在接触的工匠精神时，最主要的渠道就是通过新媒体，所以作为高职院校教师，应当主动开发该平台，对于工匠精神做好传播与渗透，提供其所具备的影响力。比如，可以通过微信公众号、官方微博等多种方式，做好宣传工作，不仅应当主动挖掘学生熟知的大国工匠精神，同时也需要主动挖掘学生身边能够代表这一精神的人物，由此能够为学生树立榜样。

综上所述，将工匠精神融入到当前高职院校思政教育过程中，可以通过与各个环节相互结合，开展思政教育。高职院校作为为社会输送优秀人才的大本营，只有更好地适应时代发展需求，才能发挥其作用，同时也能保证学生得到全面的发展。

参考文献

[1]黄丽强. 论高职院校大学语文课程培育工匠精神的必要性和可行性[J]. 汉字文化，2022，（10）：27-29.

[2]张丹，李霓. 高职院校劳动教育的内涵特质与实践路径探析[J]. 科教文汇，2022，（10）：57-60.

作者简介：王玉琢（1994—），女，仡佬，贵州遵义，助教，硕士研究生，遵义职业技术学院，思想政治教育。贵州省遵义市