基于核心素养下的小学英语阅读教学探讨

杨丽

摘 要：新课改背景下，对于学生核心素养的培养也成为每位教师的工作重点。在小学英语阅读教学中也要做好核心素养的培养工作，基于此，可以使得英语阅读课堂氛围变得不再沉闷，有效地丰富英语阅读教学手段，提高教学效率，而且还可以激发学生的学习兴趣，使得学生可以自主性地、创造性地探索英语阅读中新的知识、理论。本文探讨了基于核心素养下的小学英语阅读教学策略。

关键词：核心素养;小学英语;教学效率;阅读教学

小学英语教学的目的是引导学生从兴趣出发，在英语习得、英语应用方面达到相应的目标。从目前来看，在小学英语教学过程中，围绕学生的阅读教学的素材选择，阅读教学方法、教学环境创设等方面还存在一些问题，意识影响了英语核心素养的培养，所以，教师要采用应对措施。

一、科学地选择阅读书籍

教师要充分挖掘英语课本中的内容，利用英语课本教学资源。在英语的课堂教学中，让学生掌握阅读的基本知识，并让学生学习课本中的英语词汇，在阅读中还引导学生理解文章的中心思想。在阅读教学中，教师还应该积极的鼓励学生提出问题，发现问题，并及时回答学生的问题。英语教师还应该拓展学生的阅读量，为学生推荐适合他们阅读的课外书籍。在选择课外书籍时，教师应该结合小学生的英语词汇量以及阅读的理解能力，推荐一些难度低的英语书籍。同时还要充分考虑学生的阅读兴趣爱好和学习水平，尽量满足学生的学习需求。在选择英语阅读书籍时还应结合课堂的教学内容，选择和课堂学习相关类型的书籍，对于阅读的书籍难度不要过高，这样才能激发学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的积极性，提升学生的英语核心素养[1]。在阅读的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生在自主阅读后进行全文总结，描述阅读文章的内容，还应该在课堂上让学生积极的探讨阅读后的一些想法和感受。教师要充分发挥自己的引导作用，在学生阅读中遇到问题时，能及时帮助学生答疑解惑，进而提高学生的自主阅读能力，培养学生的英语核心素养。

二、组织开展微课教学

随着科学技术的进步，微课在教学中已经被广泛的使用，并且微课和传统的教学方式相比有着一定的优势。在小学阅读教学中使用微课，可以为学生播放一些有趣生动的画面和视频，吸引学生的注意力，进而让学生全身心的投入到阅读学习中[2]。比如，在学习“My classroom”时，教师可以使用微课的形式进行课堂的导入，让学生大致了解文章的内容，再引导学生进行课文的阅读，在阅读的过程中将自己不理解的英语句子或者单词标注出来，等到课堂学习时进行有目的的听课。在阅读的过程中，结合微课中教师给出的教学指导，可以提高学生阅读的效率和质量。同时，教师还可以在阅读教学中利用微课来让学生掌握一些英语的语法知识，进而发挥出微课在英语阅读教学中的作用，有效的提高学生阅读学习的兴趣，充分调动学生的阅读积极性，为提高小学英语的阅读教学有效性奠定良好的基础。

三、科学设计教学问题

在阅读教学中，教师应紧紧地围绕文章的主题开展授课。教师可以设置相应的问题，但是要保证问题的难度适中，并且遵循由易到难的设计过程，进而通过增加问题的难度来引导学生深入地理解英语文章。例如，在学习“My home”时，教师可以提问：“文章中提到了家庭中的哪些屋子，分别是用来干嘛的？”教师可以设计这些问题可以有效地启发学生的思维，进而对于英语阅读教学中的重难点知识能够进行有效的教学，让学生轻松地掌握这些知识。在英语阅读教学中，教师还应该注重英语教学的整体性，学会合理的整合教学资源，并在阅读教学中陶冶学生的情操，使得学生深入的理解英语文章。教师可以通过有效的提问引导学生掌握文章中的一些内容提问的形式可以有效地活跃课堂教学气氛，增强阅读教学中师生的互动，使得学生在阅读学习中可以充分的发挥自己的主观能动性，进而保证阅读教学的有效开展。

四、重视基础知识教学

在小学英语阅读教学中，学生可能接触最多的就是绘本类的阅读文章。大部分的小学英语教材中也会结合学生的兴趣爱好和年龄特征，来设计很多的图片还有一些插图，利用图文结合的方式来满足学生的学习需求。通过鲜艳的图片来提高学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。英语教师在教学中应该充分的利用这些插图或者图片，将这些图片作为教学的切入点辅助英语阅读教学[3]。因为图片可以直观形象的展示一些教学情境和内容，使得小学生能够更加轻松地理解英语知识，同时还可以有效地增强学生的记忆能力和理解能力。比如，在学习“How many”时候，文章中都是英语基础知识的，课文中会有对英语数字，教师就可以用How many来询问数量，帮助学生熟练地掌握英语数字，比如教师指着学生手中的书本问有几本书，学生就应该根据实际的情况进行回答，进而提高学生对英语基础知识的掌握能力，还可以锻炼学生的英语表达能力。

五、扩展学生的阅读量

小学英语的阅读教学中，要想提高学生的阅读有效性，仅仅依靠课堂的教学内容是远远不够的，教师应该引导学生进行大量的阅读。并且在阅读教学中教师也应该做出及时的指导，为学生布置一些阅读任务，使得学生在阅读中能够积累更多的英语词汇，提高学生的阅读能力。英语教师应该引导学生在阅读的过程中，将陌生英语词汇或不懂的英语句子进行摘抄，并自主查阅，結合上下文进行猜测，学生每阅读一篇新文章，就会积累一些英语知识。学生阅读的时候不应该只局限于学校的课本，还可以多增加一些不同范围，不同类型的阅读书籍，同时，学生也可以结合自己的兴趣爱好进行阅读。教师也可以选择一些课外阅读文章推荐给学生。在教学中，教师应让学生了解更多的西方文化，并且还应让学生明白中西文化的差异性，让学生可以正确对待中西方文化，培养学生的核心素养。

总之，随着我国教育事业的不断发展，社会对小学英语阅读教学的教学方式提出了更高、更新的要求，要求小学英语阅读的教学模式与方法不能墨守成规。对此，重视核心素养视角下的小学英语阅读教学是极其重要的。当然，核心素养视角下的小学英语阅读教学在具体实践的过程中肯定还存在着其它的问题，当问题再次出现时，教师应及时改进英语阅读教学中的不足，让核心素养视角下的小学英语阅读教学越发成熟。

参考文献

[1]俞良燕.小学英语阅读教学的可视化策略[J].教学与管理，2020（17）：59-61.

[2]黄艾雯.小学英语阅读教学有效性提高策略分析[J].英语广场，2019（04）：161-162.

[3]贾风霞.小学英语阅读教学故事教学法案例研究[J].英语广场，2019（02）：167-168.