初中信息技术课堂中激励教学法的有效运用

蔡伯萍

摘 要：激励性教学法的有效应用对学生的成长与发展而言有百利而无一害。具体而言，激励性教学法能够激发出学生潜在的学习动力，可以让学生内在的学习潜能得到有效的发展。文中介绍的简要方法是在长期教学实践中积累下来的，教师可以在具体的教学与实践指导中尝试将教学目标确立下来、创设有效的教学情境、树立榜样给予学生激励、通过小组合作进行有效的激励、开展多元化评价激励等策略。基于此，对初中信息技术课堂中激励教学法的有效运用进行研究，以供参考。

关键词：初中教学;信息技术;激励教学法

引言

初中信息技术课是一门实践性很强的课程，对教学活动的有效性有很高的要求，且在新课程改革背景下信息技术课程创新教育的重要性更为凸显，如何实现初中信息技术教学活动的创新教育非常值得探究。从当前初中信息技术课程所开展的教学活动来看，课堂教学方法得到了很大的创新，有越来越多的新型教学方法开始应用到课堂教学中来，并且取得了较好的效果，但也存在一些问题。

一、创设有效的教学情境

在实践中发现，情境创设法也可以起到激励作用。具体而言，教师可以基于教学内容进行教学情境的设置，使学生的认知与教学内容产生矛盾，从而将学生的学习兴趣激发出来，使学生主动地进行思考。例如，在教学“图片的旋转和裁剪”的时候，教师可以针对这一内容设计一个小的比赛，通过呈现两张存在不同的图片创设出竞赛情境，让学生找到两张图片中的不同。在学生说完两张图片的不同之后，教师可以提出这样的问题：“怎么才能让这两张图片变得一样呢？”在问题的引导下，学生的求知欲望被激发出来，并自发地进行相关知识的探究，如旋转画布、任意角度、裁剪等命令按钮及工具。在学生尝试操作完成之后，教师可以对学生的实际操作情况给出中肯的评价。这种方式与传统教学相比能够给学生更加自由的空间，更有助于学生对知识的自主探索，教学内容的兴趣完全是在学生的主动分析中形成的，而且学生也能对相关的内容进行深刻的思考，这样的课堂教学对学生的发展来讲很有必要，也能通过学生的配合实现教学效率的有效提高。

二、创新教学方法

初中信息技术教学方法的创新，首先需要学生根据教材内容进行模仿，然后在自己已有的知识经验的基础上进行迁移和创新。在具体信息技术教学实践的过程中，教师可以先带领学生来模仿设计相关的作品，在模仿的过程中也可以加入自己的思想和设计理念对作品进行优化，提出自己在模仿创作的过程中存在的疑惑和问题，并通过实践探究对问题进行针对性的解决，促进学生在已有专业知识的基础上进行不断创新，从而不断提升学生的专业技能。比如在開展应用文档设计教学的过程中，学生可以根据教师提供的小报素材对其进行自主选择和模仿，并在模仿的过程中将自己的素材加入其中，对作品进行优化和补充。教师也可以根据学生的能力水平进行科学分组，鼓励学生以小组为单位进行合作创作，在创作的过程中教师可以将艺术字和文本框等相关的技能传授给学生，每个小组可以在创作的过程进行积极的谈论和交流，针对学生在创作过程中存在的问题，教师要给予相应的点拨和指导，促进学生顺利有效地完成创作目标。

三、应用翻转课堂开展教学活动

在互联网环境下，要想真正有效地开展初中信息技术多元化教学，翻转课堂也是较为常用的一种教学手段，其能够改变传统的教学形式，让学生的自主学习能力得到提升。传统教学模式下的初中信息技术教学活动在实施的时候，教师是主要的输出者，学生则是吸收者，学生只能被动学习，缺少足够的自我思考时间与空间，不利于学生的信息化思维及素养发展。可是在现代化教育教学理念下，学生自主学习能力的培养是较为重要的任务之一，教学改革中也强调要加强对学生思维能力、自我发展能力与创新能力的发展，由此可见，传统教学模式无法满足教学新要求。而翻转课堂作为互联网环境下的产物，则是在多媒体网络、信息技术的基础上产生的新型教学模式，其主张以教师为指导，学生自行学习课堂知识，是一种全新且能够突显学生主体性的教学模式。在应用翻转课堂进行初中信息技术课程教学的时候，教师需要在课前做好教学分析，为学生制作相应的视频，以此来引导学生自主学习与预习。而在课堂教学过程中则提倡学生合作探究，教师则需要做好解疑答惑，这样才能有效加深学生重难点知识的把握。此外，课后也注重学生自主复习与巩固，是优化教学、提高学生自主学习能力的有效方式。

四、自主学习和合作学习合理使用

为了促进学生信息技术素养的有效提升，让他们更加有效地掌握信息技术知识和技能，教师要注意引导学生自主学习和合作学习，以这两种学习方法整合实现高质高效教学的目的。例如，在教学“Word文档应用”的相关知识时，教师可以给学生布置相关的学习任务，如“如何在Word文档中实现页眉、页脚的快速添加”等，鼓励学生按照操作要求自主完成任务，促进相关操作技能的强化。教学期间，教师还可以开展一些简单的竞赛活动，如以“如何在Word文档中实现页眉、页脚的快速添加”为任务让学生进行竞赛，以竞赛活动激发学生学习积极性，促使他们快速完成相关任务。为了强化学生的学习效果，促进他们全面提升，教师还可以合理开展合作学习，在学生完成“如何在Word文档中实现页眉、页脚的快速添加”的相关任务后，教师可以对学生进行分组，让他们相互检查和评价小组成员的任务完成情况，并针对其中存在的问题进行分析、总结和解决，从而实现学生的共同进步。

五、多元化评价激励策略

通过长时间的实践发现，倘若教师采用灵活多样的评价方式进行激励，可以使学生主动积极地参与到教学活动中，可以对学生的信息素养养成产生一定的积极作用，可以促进学生的全面发展。但在给予学生多元化评价的时候，教师需要对学生的实际情况进行观察、了解，并基于学生的实际情况进行引导、分析，使学生能够明白自己在学习过程中存在怎样的不足，并找到努力的方向，进而全方位地成长与发展。

结束语

激励教学法的运用需要一定的方法，也只有有效地将其运用起来，才可以将其作用发挥出来。因此，本文对激励教学法的运用方法进行了简单阐述，期望为各位教育工作者提供一定的参考。

参考文献

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