“双减”背景下小学语文作业有效管理的途径

薛丽惠

摘 要：在小学语文的教学过程中，教师主要以布置课后作业的形式帮助学生巩固课上所学知识。而“双减”政策提出要减轻中小学生的作业负担，也就意味着教师需要做出有效的改变，需要满足在不为小学生增添过重学业负担的同时还要布置有效的作業从而满足小学生的课后巩固复习的需要。因此，小学语文教师要重点关注双减背景下小学语文作业的有效管理，优化作业设计，完善作业评价，提高作业教学效果，提升小学生的语文学习质量。本文就双减背景下小学语文作业的有效管理途径进行阐述探讨，以供参考。

关键词：双减;小学语文;作业管理

引言

双减政策的提出要求小学语文教师应减少小学生的作业任务与作业时长，从而减少小学生的作业负担。这也就意味着小学语文教师要在布置作业任务时必须要进行精心设计，优化作业管理，在减少作业量的同时提高作业质量，开展更有效的作业优化设计，来实现更高效的教学质量。然而，在实际的教学过程中，受传统教学习惯的影响，很多语文教师在布置作业时存在着问题，例如作业形式单一、作业内容量大且重复率高、作业设计不全面以及作业评价不完善等，不但违背了“双减”政策方针，而且也增加了学生的语文学习压力，打击了语文学习兴趣，降低了语文学习效果，不利于小学生的语文综合素养的培养。因此，小学语文教师要及时转变教学理念，不断创新作业形式与内容，优化作业管理，提高学生的学习质量。

一、作业内容趣味化

兴趣是最好的教师。为有效的激发小学生完成作业的兴趣与热情，调动小学生的作业完成的主动积极性，小学语文教师结合小学生的兴趣爱好设计作业内容。小学阶段的学生其天性活动好动，对于游戏、竞赛以及故事性的语言文字充满了兴趣与好奇心，因此小学语文教师可以布置一些有趣的作业内容或者在作业设计中增添一些趣味性，从而提高小学生的作业完成效果。

例如，在学生学习《大自然的声音》课程结束后，教师可以布置让学生们自我感受大自然中存在的声音的作业。比如，让学生们记录一下从学校回家的路上存在的声音，家庭中的声音，动物的不同叫声、风吹过树叶的声音、雨打在屋檐上的声音等等，并尝试着用文字把它们记录下来，描绘下来。这种形式的作业不但在内容上更加新颖有趣，而且帮助学生更细心的关注生活，热爱大自然，为今后的作文写作积累素材。同时，也可以让小学生们感受到语文的魅力，提高小学生语文学习兴趣。

二、作业形式多样化

在之前的小学语文作业布置上，很多的教师偏爱于抄写和做题，虽然这种作业形式有一定的效果，但是作业形式单一、数量较多，耗费学生大量的时间与精力，不利于小学生的语文学习效果。因此，为有效的提高小学语文的作业优化管理，教师要重视对作业形式的创新与改革，设计出更多样化、更多形式的作业任务，提高学生的作业新鲜感。比如，小学语文教师可以为小学生布置除书面作业外，还可以布置一些课外阅读、网络搜索、影片观赏、思维导图、跨学科创作等形式，让学生以更多的形式去学习语文，全面的参与到语文学科的学习过程中，提高语文学习效果。

例如，在小学生在学习《海底世界》课程后，可以搜索海底世界的相关影片资料，发送到群中供学生观看欣赏，并让学生在欣赏结束后写一篇简短的观后感，不但加深了小学生的课文学习效果，而且为小学生进行了科普，提高了小学生的知识积累量，也锻炼了小学生的写作能力，一举多得。

三、作业评价有效化

在作业管理中，很多的语文教师会忽视作业评价的作用与效果，从而也影响了作业的教学质量。作业评价是作业管理中非常重要且关键的一环，并不是仅仅是简单的批改学生的作业，而是要对学生的作业进行评价整理，达到对学生分析、诊断以及纠正鼓励的目的。因此，优化作业管理就要做到开展有效的作业评价。小学语文教师要对小学生的作业完全情况进行细致、有效的分析，并针对学生的特点进行相应的评价，而不是前篇一律的“优”“好”“不错”等简单的评语。

在实际的小学语文教学活动中，教师应主要以激励、鼓励式进行作业评价。例如，当学生的作业字迹潦草，有所敷衍的时候，小学语文教师可以批语：“字迹更漂亮一些就更好了。”同时，可以在句子末尾画上一些小笑脸，对学生进行简单的鼓励督促;当学生作业完成情况有进步式，教师可以批语：“今天又是棒棒的一天！”同样可以画上一个大拇指表示赞扬;当学生的作文写作有特点时，教师可以把其中的句子画出来，并评价“这句话写的很不错哦”等等，通过这些有趣且及时的评价，可以让学生充分的感受到教师的重视与关注，从而提高小学生的积极主动行，提高作业完成效果。

结束语

在双减背景下，优化作业管理，提高小学语文的教学质量是教师的重要研究方向。小学语文教师要不断的提高自身的专业素养，从提高作业内容的趣味性、作业形式的多样性以及作业评价的有效性等方面入手，切实的实现作业优化管理，提高小学生的语文学习兴趣与作业完成主动性，从而实现对小学生的教学效果。

参考文献

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