高中生物实验教学中核心素养的培养策略

张琴

摘 要：核心素养理念的提出，意味着教学应有所改革，才能帮助学生更好的获取知识，对其终身发展与能力、品质提升有着很大影响。针对高中生物实验教学，应采取有效策略培养高中生核心素养，教师在课堂实践中，可采取多元化方法，满足高中生学习需求与爱好，让其愿意主动展开高效学习。在课堂通过实验、思考与探究理解、掌握生物知识，可提高多项能力，达到核心素养培养目的，促使高中生学习与生物学科教学效率能逐步提升。

关键词：核心素养;高中生物;实验教学;培养

前言

核心素养培养作为教学改革下更高目标，对学生学习与终身发展均有极大影响。而在高中生物学科，实验教学占据主导地位，能让高中生对知识形成过程有清晰、全面了解，是学习中不可或缺的环节。教师可依据生物教材内容，利用联系生活、信息技术或课堂提问等策略，激发高中生兴趣，引导其通过实验探究获取知识，借此培养高中生核心素养。使其能得到锻炼，在实验中扎实掌握生物知识，可实现高中生核心素养与教学效率提升。

一、联系生活实际，提升学生认知能力

培养学生核心素养作为当前教学改革下的更高目标，关系着学生高效学习与品质、能力的提升，且影响着学生发展。而在高中生物这门涉及广泛的学科中，实验是必不可少的环节，能让高中生了解知识形成过程与加强记忆，教师应将核心素养培养落实于实验教学，可从联系生活实际着手，根据课程内容引导高中生进行实验，拉近课堂与生活之间的距离，让高中生可提升认知能力，透过课堂实验将生物知识牢固掌握，促使教学得以达到理想目标[1]。

例如，在开展《细胞呼吸的原理和应用》教学时，教师可联系生活实际，引用常见现象激发高中生兴趣，促使其用实验主动探究。比如，在我们的生活中，酵母菌应用广泛，做馒头、面包、酸奶、酿酒时，所借助的都是酵母菌具有的呼吸作用，也称之为细胞呼吸。教师可鼓励高中生根据已有生活经验与知识，设计实验思路，再加以细化，探究酵母菌细胞的呼吸方式。而有的高中生知道酵母菌可让葡萄糖发酵，进而产生酒精，教师可为高中生准备实验器材，包括酵母菌培养液、透明玻璃瓶、气泵等，由于时间较长，高中生可事先计划好，并做好记录。通过联系生活进行实验探究，能让高中生提高认知能力，掌握好生物知识，达到核心素养教学目标。

二、借助课堂提问，引发学生创新思维

开展高中生物实验教学除了要让学生学习知识，还应对其核心素养加以培养，使各项能力可有所提升，让高中生正确认知生物这门学科，有利于其终身发展[2]。在实际课堂中，根据生物教材内容，教师应借助课堂提问，激发高中生求知欲望，进一步引发其创新思维，促使高中生主动通过实验进行验证与探究。一方面能发散高中生的思维，另一方面可让高中生在实验中获取与扎实掌握生物知识，提高创新能力，确保高中生在学习中可实现突破。

例如，在开展《细胞中的元素和化合物》教学时，教师可利用提题激发高中生探究欲望，使其主动展开实验。比如：细胞中有哪些常见元素？细胞组成主要化合物都是什么？如何才能检测到生物组织中脂肪、糖类与蛋白质？用人体细胞与其他类型细胞比较，其中含量较多的几种元素是否一样？依据上述问题能引发高中生创新思维，使其尝试用化学试剂对生物组织内的糖类、脂肪和蛋白质进行检测。有的高中生选择玉米、有的选择花生种子、还有的选择鸡蛋清或鲜肝提取液，利用刀片、试管、大小烧杯、酒精灯、显微镜等器材进行实验探究。既能强化高中生创新与操作能力，达到核心素养培养目的，还能让高中生掌握好知识，实现生物实验高效教学。

三、利用信息技术，有效强化合作能力

实验作为生物学习中不可或缺的部分，对学生理解与记忆知识起着关键性影响，尤其在高中阶段，生物教材中的内容将会更繁琐，且教师还要注重培养高中生核心素养，但首先需改变固有讲解教学模式，在原有基础上加以创新。教师可利用信息技术辅助，以其独有功能与优势模拟实验过程，引导高中生仔细观察与合作探究。既能活跃课堂氛围，还能让高中生在实验中交流与分享，从而掌握好复杂的生物知识，促使高中生核心素养得以提高。

例如，在开展《细胞的增殖》教学时，教师可利用信息技术辅助讲解，打造趣味课堂。比如：细胞增殖是生命活动，是生物体从生长，到发育、繁殖与遗传的过程。教师可通过网络，搜集細胞增殖、有丝分裂相关内容，编辑成短视频，在课堂用多媒体播放。也可自己设计电子课件，将实验过程逐一呈现，让高中生认真观察后，以小组为单位进行合作探究实验。教师可准备所需器材，包括载玻片、盖玻片、镊子、滴管、剪刀、培养皿、显微镜等，让高中生制作洋葱细胞有丝分裂装片，观察细胞分裂过程。可促进高中生互相交流与共同探究，进一步强化其合作能力，确保高中生借助实验完全掌握生物知识，实现核心素养培养与实验教学效率提高。

总结

在高中生物学科实验教学中，若想更好的培养学生核心素养，助力其高效学习与发展，首先应改革教学策略，改变枯燥讲解授课模式，让高中生能主动获取，对其各项能力强化有很好的促进作用。教师应有所了解，并针对高中生需求，从教学内容着手，分别采取不同方法，让高中生对生物充满兴趣，且能通过实验进行探究、验证与思考。促使高中生能牢固掌握生物知识与提高各项能力，进一步实现核心素养有效培养，可突显教学优质效果。

参考文献

[1]丁靖.核心素养视角下高中生物实验教学策略探究[J].考试周刊，2021（89）：112-114.

[2]白蒙，王洪振.高中生物实验教学中学生核心素养的培养[J].科技视界，2021（29）：27-28.