幼儿园区域活动中差异性教学分析

徐云露

摘 要：幼儿处于成长过程中的重要阶段，幼儿园是对幼儿进行集中教育的时间，而且在这个阶段中，需要通过区域活动的投放以及有效设置能够提高活动的效果。随着如今教育的不断发展，对于幼儿园的教育也越加重视。不仅仅是由于幼儿园中重视提高幼儿的认知能力，还需要有效满足幼儿的实际需求。那么在幼儿园区活动的设置过程中，应该遵循哪些原则呢？这也是本篇将要进行探讨的问题。

关键词：幼儿园;区域活动;差异特点;存在问题;有效策略

在幼儿园的区域活动中开展差异化的区域活动设置，可以更好的满足不同幼儿的需求，而且也有利于在这个过程中促进幼儿的个性发展，从而对于幼儿的成长产生长期积极的影响。但是不用的区域活动差别较大，在投放的过程中也需要切实结合幼儿的实际情况，需要教师的耐心引导，结合当前的幼儿园区域现状，可以发现，在区域活动的投放中存在一定的问题。

一、幼儿园区域活动差异特点

在幼儿园中实施差异化教学中，更加重视幼儿的个性以及他们的差异性，同时教师的引导作用也会在这一过程中得以发挥，需要有效弥补区域活动中存在的不足之处，在存在差异的过程中，也需要充分挖掘材料，蕴含着生产出的价值差异性的教学，一般区域活动与其他活动存在着较大的差异，需要教师的正确引导，幼儿的创造力和想象能力，需要得到进一步的保护以及耐心的引导，那么材料的价值在这个过程中需要得以完全的体现。

二、幼儿园区域活动差异性存在的问题

1、区域活动的独立性未得以体现。这个活动这一概念也是近期才逐渐兴起的，而且也处于发展的初期阶段。由于区域活动都有一种新兴的理念，在与其他传统的活动模式存在着较大的差异性，在现阶段中幼儿园开展活动逐渐形成了以集体活动为主的特点，但是在实际投放的过程中，并没有重视到区域活动的独立性，导致往往处于被动的位置。而且大多数幼儿园的区域活动会被放在幼儿将要结束活动的时间之前，从而使得区域活动的价值在这一过程中得以掩盖。

2、区域活动的差异认知实存在误区，从现如今的幼儿园区活动的设置情况来看，大多数的幼儿园教师都存在认识上的偏差，往往只会片面的认为差异化的教学也就是因材施教，认为两者之间没有联系，但是在现如今的教学中，差异化的教学，实际上不同于因材施教的这一教学理念，而且在新教学过程中，根据不同的问题所表现出来的特点也都不相同。

3、区域活动设计缺乏合理性，那么为了有效保证幼儿能够在活动中顺利学习教师也需要对于区域环境中进行科学的规划，通过幼儿活动区域环境的改善，促进幼儿在沟通中得到情感上的体验，在实际的教学中，大多数的幼儿园区环境都会比较固定，在这一过程中也应该充分考虑到幼儿参与的层次性，需要有效满足幼儿的兴趣。

三、区域活动差异性的有效策略

1、构建良好的关系。在幼儿园区域活动开展中，实际上根据幼儿的不同心理健康状况，教师也需要在活动中给予每一个幼儿以足够的尊重，在发展的过程当中，每个幼儿都能在区域活动中感受到自主性，感受到独立性，从而获得一定的经验，在教学中，教师不能够因为幼儿的年龄比较小，就认为幼儿缺乏自己思维能力，从而影响了幼儿实践能力的发展。而是需要让幼儿在选择自己感兴趣的区域活动中快乐活动让幼儿能够在这一过程中得以尽情的发挥，从而从中获取新的经历。

2、设置多样化的目标。在幼儿园的教育中，区域活动也是重要的组成部分之一，为了有效提高幼儿活动的时效性，教师也应该充分保证活动目标的多样化，同时也能够根据幼儿的实际情况为幼儿设计合理的目标。由于幼儿的年龄比较小，同時他们也处于成长过程中的重要阶段，那么又也在设置区域活动目标的过程中，就应该关注到幼儿的差异性，更好的满足幼儿的需求。同时在活动中，幼儿教师也需要积极观察幼儿的实际表现情况。对于幼儿的活动表现，通过反思活动能够再次进行调整，真正提高活动的质量。

3、选择多样化的方式，幼儿园区域活动在设置的过程中，教师应该充分保证活动形式的多样化，现如今的幼儿园活动区设置的过程中，往往都是几种比较固定的形式，这样会导致幼儿在这样固定的区域活动中会产生厌倦的心理，从而影响了幼儿的活动效果，因此在活动设置的过程中可以适当增加游戏，以及让幼儿可以结合队伍的形式，在活动中积极与其他幼儿相互交流，增加了幼儿的表达欲望，同时也让幼儿在参与的过程中带有更多的热情。

总而言之，幼儿园区域活动的设置需要结合实际情况，幼儿教师投放的具体情况，采取相应的对策。随着如今教育教学的不断发展，教师也应该积极更新自身的教学理念，在幼儿园区域活动投放的过程中，能够更多借助于科学有效的投放方式，真正发挥幼儿的想象力和创造力，在此环节中不断培养幼儿的基础能力，提高幼儿的创造力，实践能力。因此在实际的幼儿园区活动投放过程中，幼儿教师还需要结合自身的经验，工作结合实际情况能够有效调整从而真正发挥区域活动的价值。

参考文献

[1] 卢婷. 试论幼儿园区域活动材料有效投放策略[J]. 魅力中国，2020（45）：108.

[2] 江细萍. 课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效开展[J]. 新课程，2020（50）：93.