探索积极心理学在初中班级管理中的作用

郑嫚

摘要：将积极心理学应用到初中班级管理中，既能使教师达到教学目的，又能使人文关怀得到全面的发挥。班级管理是实施教学工作的重要依据，它的实施将直接影响到学生与老师之间的和谐。所以，在初中班级管理过程中，应充分利用积极心理学的基本原理，加强与学生之间的交流，使其更好地、更健康地发展。

关键词：教学培养;师生沟通;初中班级管理;积极心理学

前言

教学目的在于发掘和培养学生的优点和闪光点，并突出这些优势。积极心理学提倡每个孩子都有其自身的特点，在教学中应注重学生的兴趣、自信等积极情感的培育。积极情绪不但可以改变初中生的对待人生、学业的态度，而且会对课堂气氛有积极的作用。只有在学习过程中，教师要正确地应用积极的心理学理论，解决问题，才能在未来的发展过程中起到正面的作用。所以，要从根本上降低初中生的逆反情绪，使其积极乐观地面对自己的学业和生活。

一、对积极心理学的解释及其在初中班级管理中的应用意义

（一）对积极心理学的解释

积极心理学是把心理重心转向对人性、社会、人生等方面的关注，它是对人类发展潜力和优秀品质的进行研究的一门学科。在这些因素当中，积极情绪、品质、性格和社会环境是本文的重点。本文从人的积极因素入手，提倡从人的潜在力量、品格出发，用积极面的思维方式去解读和剖析人类的各种心理现象和问题，从而进一步激活人们的内心的积极情绪和力量。在教学上，积极心理学认为，教学不仅仅是对学生犯下的错误进行矫正，让学生们去解决自己的问题，去克服自己的不足，而是要从每位学生自身的积极品质入手，用教学方法和手段进行发掘，帮助学生进一步发掘和拓展这些品质。

（二）积极心理学在初中班级管理中的应用意义

在初中班级管理中，通过运用班级管理的科学理论，挖掘学生的积极情绪品质和人格魅力，使其由个人向群体转化，形成一个良性的班级范围，有利于促进了学生们对集体的认知，加强了他们的集体荣誉感和团队精神，加强了他们对班集体的责任与归属。把初中班级管理由老师的压力和制约变为学生的自觉服从，既能缓解班主任的工作压力，又能促进良好的班团队的形成。同时，它也充分地反映了人本观念与人文关怀的理念。尤其是初中阶段，心理价值取向尚不健全的学生，他们在日常的学习中，由于他们的思想比较独立，但他们的判断能力较差，很容易被情绪所左右，很难做出合理的判断和分析。在初中教学中，人们普遍采取一种以教师成绩为标准的教学方式，同时，对初中生的逆反心理也进行了否定和压制。在积极心理学中，应试教学的效果不能完全体现出一个学生的能力，不同的学生都有自己的长处，所以教学工作者应该挖掘出他们的优秀品质，并激发他们的积极情绪和品格。在积极心理学的指导下，班级管理者能够更多地从初中生的心理层面上注重到对他们的尊重与关爱，并运用积极心理学方法，肯定的、积极的情绪来引导他们，为使学生的心理素质得到更好的发展，逐步形成科学合理的管理体制和制度。

二、将积极心理学应用于初中班级管理中的方式

（一）完善班级组织，创设和谐环境

积极心理学主张以一种开放、赞赏的态度去对待每个人，并重视每个平凡的人身上所具备的积极能量。在班级管理中，发掘学生个人的积极情绪体验、人格特质，营造具有较佳的人际关系和有效的班级集体空间。通过培养学生的主观幸福感，提高他们对班集体的归属感和责任感，将班级日常管理从约束和管教制度变为自觉遵守的行为，既能减轻班主任的工作压力，又能促进班级的建设。在班级创建的早期阶段，笔者试图将班级视为自己的“第二家园”，让全体学生团结一致，一起推进班级的建设。因此，班级愿景、班级制度和《我们的约定》都是由学生自己制定的。由学生们自己制订的班级规则，自然而然地受到大家的喜爱，并且迅速地转变成了每位学生都要遵循的行为。

（二）了解学生状况并加以引导，鼓励其肯定自己，更好地发展自身价值

首先，要肯定学生在发展中所做的一切，并针对他们的身体和心理特征以及情感的调控，使其具有自己特有的、更加完善的自我认识，这样的自我认识无论是否是对的，都可以反映出这个初中生的行为观念和价值观。所以，在实施初中班级管理的全过程中，必须对每位初中生进行全面的认识。在了解到每个学生目前的认知情况和认知水平后，应适时地进行相应的激励和指导，运用积极心理学倡导的积极思想，鼓励学生积极自信地面对自己的学业和生活。它既能提高初中生的自信，又能使他们的得到科学的、健康的发展。班主任应该充分利用学生的学习习惯，把时间和精力花在如何运用这些知识上。例如，在初中班级管理的过程中，给学生以一个积极的学习环境，激发他们对自己的能力和价值观的重新认识，从而培养他们的正确的自我意识。在日常的管理中，可以让喜欢艺术的人参加写黑板报，也可以让有运动天赋的人参加马拉松、篮球赛、足球赛等，让他们在参加比赛的同时，也会尽可能地展现自己的实力。通过这种方式，不但可以让学生们认识到自己的长处，也可以培养他们的团队精神和集团荣誉，培养他们的集团意识和自豪感，让他们能够更好地参与到学校的日常活动中去，从而达到自我发展的目的。

（三）引导学生建立集体意识，展现自身价值，注重学生心理发展

要培养孩子们的自我表现能力和自我价值。在集体活动中，人人都希望能更好地扮演自己的角色，实现自我价值，为集体作出自己的一份力。初中生早晚要适应社会这个大集体的生活，所以每个学生都要有一种集体意识。初中教学管理者在创建一个和谐的课堂氛围的过程中，应重视引导每个学生的知道自己在班集团中的作用与价值。在平时的教学中，要把积极心理学强调的个人的优势相统一，为初中生提供一个展现自身的舞台，让他们在展现自己的价值时，得到全面的肯定。比如说，在班级管理的时候，老师可以每个学期选择一名学生担任班长，让所有的学生都有机会担任班长，从而认识到自己的集体价值，让学生们意识到自己的职责是多么的重要，从而培养他们的担当。

结语

教师只有把积极心理学的思想运用到初中班级管理中去，从长远的角度思考问题，创造一个比较宽松的教学氛围，这样可以使初中生的身心得到充分的发展，从而使他们能够主动融入集体，充分地实现自己的自我价值。运用积极心理学，可以让每个初中生都受到充分的关注与认可，从而更好地接受教学，另一方面也有助于师生间的和谐相处，使学生能够倾听老师的意见，并能主动地接受教学。在初中班级管理中运用积极心理学的理论，能为每个学生创造良好的学习氛围，从而使他们更好地参与到集体與教学之中，从而获得更好的发展。

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