新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

乌汗图

摘要：提升课程教学有效性是达成人才培养目标的基本举措，要求学科教师能够转变以往的教学观念，科学规划教学设计，挖掘课程的育人价值，突出学生的主体地位，从“关注知识”向“关注学生”转变，构建更加科学、有效的教学模式。本研究立足新课标背景简述高中政治课堂教学中的问题和对策，旨在改进传统教学模式的缺陷。

关键词：新课标;高中政治;课堂教学;问题;对策

引言：

新课程背景下，提升教学实效性是教学者的核心工作任务，高中思想政治课的教学实效性提升需要从多个角度着手进行。思想政治课教学是引导学生价值观发展、提升学生政治素养的关键途径，提升课堂教学实效性需要我们反思传统教学模式的缺陷，寻找改进教学效果的方向，打造氛围活跃、实效性强的新型课堂，降低不良因素对课堂教学效果的影响，为践行立德树人的教育目标提供助力。

1.新课标背景下高中政治课堂教学问题分析

1.1对新课标要求落实不到位

新课标对高中政治课程指导目标进一步进行了规范和优化，由于教学目标细化、教学要求提升，因此教师和学生要全力配合，改进传统课堂教学问题。但是当前高中政治课堂教学中新课标要求并没有得到完全落实，传统教学模式依然主导教学过程，教学效率不高，学生的学习压力较大，没有实现减负提质的教学改革目标。

1.2理论与实践教学环节脱轨

理论和实践教学衔接不畅的问题一只存在于高中教学环节。高中政治课堂教学中，教师习惯于侧重理论指导，没有给学生提供充足的实践学习空间，学生缺乏应用和检验理论知识的契机，因此对政治理论知识理解不到位。

1.3教学资源利用不合理

达成教学任务的过程中需要综合利用多种教学资源，而多样化的教学资源也成为了重要的教学工具。而传统高中政治课堂中，教师对教学资源的整合意识不足，造成资源浪费和资源单一的问题。

2.新课标背景下高中政治课堂教学策略

2.1问题引领，激活政治课堂

问题引领式教学模式体现了教师对学生的认识水平和思维特点的关注和利用，以具体的教学内容作为依托，构建教学情景，引发学生的思维冲突，进一步激发学生兴趣，促进整个教学流程的完善发展，就是问题引领式教学的目标。政治教学作为提升高中生政治素养的关键路径，我们需要以合理方式引导教学，突出政治课程的开展的优势和价值，给学生独立思考和学习的契机，以帮助他们形成自主学习能力，这也是政治核心素养之一[2]。比如在学习“价值规律的作用和表现形式”的時候，可以以学生在学校水果店买水果的实际案例为情境创设的背景，要求学生对于自己购买的水果价格进行记录，并且回答以下问题：为什么水果的价格会出现上下起伏的情况？如果你是水果店老板，该如何进行采购，如何增加自身收益的？在这些问题的引领下，学生就会对平时的购买行为进行思考和分析，并且以参与实际调查的方式，渐渐对价值规律的作用和表现形式有更加深刻的理解，从而使学生养成以政治视角去审视生活的习惯。

2.2寓教于例，培养理性思维

理性精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是，思想政治学科培养科学精神，科学精神养成旨在使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择[3]。为此高中思想政治教学活动中，我们需要关注实例分析，引导学生在这个过程中以科学精神作为指导正确认识客观世界。例如，在学习《文化对人的影响》时，可以选择学生熟悉的生活现象，引发学生的热议和讨论，如公车让座问题，我首先收集了公车让座近几年来引起社会议论的相关报道，并就这些事件引导学生对其中的文化因素进行了分析，指引学生从中华文化的传承角度分析个人行为，引导学生理性对待这一生活现象。此外，我还就这一事件进行了延伸，对比了我国与国外帮助他人的不同，在中国我们有着“助人为乐”的说法，而在国外讲究人人平等，若贸然出手帮助他人，部分时候被认为是贬低和蔑视行为。通过这些公车让座事件的探讨和延伸，学生掌握了文化对人的影响，理性认识文化差异，养成理性思维。

2.3活用方法，增强教学实效

信息技术在课堂教学中的广泛应用越来越受到师生的青睐。它既可以有效提高课堂教学效率，也可以最大限度地唤醒学生的求知渴望和参与课堂教学的热情。由于信息技术呈现的教学信息具有多元化的特点，无疑为学生拓展知识视野提供了有力平台，它能有效地创建教学情境，使学生在不知不觉中融入课堂教学，从而激发参与课堂教学的积极性与主动性[3]。在现阶段，信息技术和课程教学间的整合已经成为一种必然趋势，也是教师在教学中的一个理想的教学手段。所以，在教学的开展中，教师也应该实现教学手段的灵活运用，让教学在开展的过程中更加具备实效性。例如，在讲解“创新是民族进步的灵魂”这一知识点的过程中，我们就可以借助多媒体为学生播放近几年来，我国在科技方面取得重大进步和突破的视频，让学生观看。让学生在这其中不断的感叹创新才是推动国家和民族发展的源动力，深化学生的认知，让学生本身的体会和感触变得更深。

结束语：

高中思想政治课的教学实效性提升是新课改环境下我们要及时完成的教学任务，学科教师要深刻领悟新课程理念，基于新课程理念的指导思想，挖掘课程蕴含的育人价值，引导学生树立爱国意识、提高学生的辩证思维能力、引导学生建立文化自信、坚定政治信仰，自觉抵制不良的多种因素对思想的侵蚀，保证身心的健康成长。在教学改革中，着眼于学科教学目标和方法的调整、学科教学形式的转变以及教学评价方式的改革，全面完善教学模式，以生为本，让课堂转换为学生之间、师生之间的互动平台，给学生提供观念碰撞、思维发展的契机，让学生在思想政治课堂中释放出自身的潜能，提升思政课的实效性。

参考文献：

[1]马正华.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：87.

[2]罗亚丽.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].新课程（下），2019（11）：57.

[3]董晓杰.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（07）：99.