初中化学教学中开展趣味化学实验的要点分析

龚小马

摘要：随着新课改的实施，人们越来越重视学生的素质教育情况，致力于激发学生的学习兴趣，让学生化被动学习为主动学习。初中是学生成长和发展的关键期，这个阶段养成的学习习惯和学习思维，会对他们以后的学习生活产生深远的影响。以初中化学为研究对象，分析趣味实验教学的要点，总结化学学科素质教育的具体措施，为促进学生的全面健康发展提供参考。

关键词：新课改;初中化学;趣味实验教学;全面发展

引言：在初中化学教学中，实验教学尤为关键。但是由于实验操作步骤烦琐，具有极强的严密性、紧密性，而初中生是初次接触化学实验，所以在具体的实践过程中，难以做到精准把控，从而导致实验失败或者实验没有发生具体的化学反应。化学实验对于初中生具有极大的难度，部分学生对化学实验存在畏惧情绪，导致整体教学效果大打折扣。而通过在化学实验中融入更多新颖的、趣味性的元素，能够重新点燃化学实验的热情，激发化学实验的动力，从真正意义上体现实验教学的价值和意义。

一、趣味化学实验教学的要点

1、充分发挥课本小实验的积极作用

初中生的猎奇心理和求知欲望非常强，处于青春期的他们有着成为科学家或探险家的梦想，学习的动力基本源于兴趣，而课本上设计的一系列小实验，可以给学生提供思考、研究的机会，激发他们的创作热情和学习兴趣，对保障化学实验教学的质量具有重要作用。

比如教材中有“吸入的空气与呼出的气体有什么不同”的探究实验，教师可以在正式上课的前两天，给学生布置一个探究吸入空气和呼出气体不同之处的实验任务，让学生自由结组，在保证安全的前提下，利用手边的工具自行开展实验，并记录实验过程、实验现象、实验结果。在这个过程中，如果学生遇到困难，教师可以适时地提供帮助，重点在于引导学生从多个角度进行思考。正式上课时，教师要先留出十几分钟的时间，让自主进行化学实验的学生上台汇报，在学生汇报结束以后，教师需要对实验设计、表达逻辑性、实验记录表等内容进行一对一的点评，从不同方面给予学生肯定，同时询问学生在做实验的过程中用到了哪些工具、遇到了哪些困难，找出学生在实验方面的闪光点，为激发学生的实验兴趣打下坚实的基础。

在放假期间，教师也可以给学生布置一些趣味小实验的任务，让学生合理利用家中的工具完成实验，并将实验的整个过程录制成视频发送至班级群或者学生私发给教师。

2、强化学生的课堂主体地位

在新课改背景下，教师要转变角色，将课堂交给学生，帮助学生成为课堂的主人。在组织学生学习化学实验部分的内容时，教师要让学生成为实验的主导者。

3、进行适当的延伸拓展

学习是一个发散思维、吸收和运用知识的过程，所以化学教师要打破教材的束缚，带领学生立足课本知识，适当延伸拓展。

比如教材中“奇妙的二氧化碳”这一章节，化学教师带领学生学习完二氧化碳的性质、用途以后，可以鼓励学生思考如何制作碳酸饮料，并由此展开趣味实验。在实验开始前，教师可以帮助学生准备好凉白开、柠檬汁、白糖等实验材料。分配好实验材料、安排好学生的座位后，教师发放制作饮料的步骤表，并在多媒体上播放制作视频。

实验结束以后，教师可以引导学生思考产生气泡的原因。训练学生利用所学知识解决实际问题的思维，而不是该怎么记忆、背诵新的知识点，让学生成为学习的“主人”，而非“奴隶”。

4、教师做好思想认识的强化

教师是传道、授业、解惑者，在学生的学习过程中起到不可替代的作用，如果教师对化学实验不够重视、对化学实验作用的理解不到位，会直接或间接地影响学生化学实验的学习质量，制约学生的思维养成。

教师要紧跟时代潮流，明确教育的重点和目标，结合新课改的要求进行教学设计的修改、调整和完善，保证授课质量。同时，教师要在日常授课的过程中，摒弃经验主义思想，脚踏实地，认真钻研课本，在保证教学进度的前提下，让教学安排合理有序，让学生可以更加顺畅地完成对新知识的吸收。

此外，教师还要多参加培训讲座，强化自身对教书育人的理解与认识，保证在授课的过程中，能看到学生的个体差异，发掘出学生的闪光点，给学生提供有针对性的教学指导，让学生建立学习自信。教师还要多学习趣味实验教学的示范课程，为以后的实验教学设计储存更多的思路，加强对实验器材的认识，保证能解答学生的疑问，防止学生在使用实验器材时出现意外。

二、趣味实验融入初中化学教学的实践策略

1、改进实验方法，呈现趣味实验

初中阶段的学生已经具备一定的学习基础和生活基础，虽然化学实验能够调动学生的学习积极性，但如果教师的实验形式、实验手段一成不变，缺乏创新性研究也会使学生产生审美疲劳。因此，在具体的趣味性化学实验教学中，应从不同的角度着手，合理改进实验方法。一方面能保证实验的安全性，将安全隐患扼杀在摇篮中。另一方面使趣味性化学实验更具有新鲜感、新奇感、新颖度，才能使学生产生源源不断的学习动力。并且教师应该注重将理论教学与实践教学进行有机结合，有效衔接，学生在理解透彻化学原理的基础上，通过具体的实践活动，实现对所学知识的融会贯通，在实践中不断弥补自身存在的不足，填补自身的短板。化学实验过程并不是一帆风顺的，教师应有意识地引导学生在实验失败的过程中不断总结反思，进而改进实验方法，完善、达成实验任务，通过量的积累，最终会实现质的突破。学生在化学实验过程中，能够获得实质性的成长和提升。

2、发挥学生主体作用，让学生积极主动参与实验

要想让趣味性实验在课堂中顺利开展，那么教师首先应该转变学生在课堂中的地位，让学生从接受者变成探究者，否则即便开展了化学实验，也只不过是与过去的教学方法相同罢了.因此教师可以给学生下发实验器材，教导他们实验的步骤，让学生自己动手操作，最后看到自己的实验成果，得出结论。

3、借助现代教育技术开展趣味性化学实验

在初中化学教学中，教师可以加强信息技术与趣味性化学实验的结合。一方面教师可以将成功的趣味化学实验录制保存，借助多媒体设备播放实验演示，让学生在具体实践操作的基础上复看实验视频，这样学生就不会错过任何一个实验细节。且学生在复看的过程中，可以通过暂停、重播等操作，对难度比较大的化学实验反复观看，直到彻底明白实践操作、理解实验现象、掌握实验技能为止。另一方面教师也可以将实验失败的视频进行录制保存，让学生进行观看，不同学生的思考角度不同，能找到实验失败的各种原因，通过这样的一个形式能有效培养学生的观察能力、思考能力。为进一步提升学生的课堂参与度，教师可以组织学生以小组为单位，对实验失败的视频进行观察，找出导致失败的各种原因，让小组之间展开竞赛活动，以找出失败原因最多的小组为获胜组。通过总结实验失败的原因，能让学生通過现象探寻本质，帮助学生进一步理解化学知识的主旨和内涵，增强思维发展能力，强化知识迁移能力。

4、课外实验相结合，鼓励学生参加课外活动

教师还要让学生积极参加课外活动，鼓励学生从实验中扩宽自己的知识面。

结语：总而言之，初中化学实验课程对初中阶段的学生十分重要，对其深化学习认识、训练思维、培养学习兴趣方面有重要的影响。化学教师在日常授课的过程中，要合理利用课本上的趣味小实验，激发学生的化学学习兴趣，将自己当作学习的“伴奏者”，给学生提供化学实验帮助，及时解答学生的疑问，强化自身的思想意识，为学生树立学习的好榜样，帮助学生建立学习自信，使学生更加顺利地完成化学知识的学习。

参考文献：

[1]周成玲.趣味性化学实验在初中化学教学中的运用[J].新课程·中学，2020（2）：141.

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[3]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2020（04）：77-79.