陶行知生活教育理论对学前幼儿家庭教育的启示探究

秀琴

摘要：教育起源于生活，又作用于生活，可以说生活就是一种教育，脱离了生活的教育无法发挥应有的作用，陶行知先生的生活教育理论核心在于将生活和教育有机结合，生活即教育。新时期的幼儿家庭教育亦是如此，在幼儿园与家长共同努力的前提下进行幼儿教育，将生活教育理论融入到学前幼儿家庭教育实践中，为幼儿营造出良好的成长环境，多元化的教育途径引导幼儿树立起正确的思想价值理念，培养幼儿正确的生活观念。

关键词：陶行知;生活教育理论;学前幼儿家庭教育;实施途径

引言：

作为我国著名的教育家，陶行知先生在教育理论的革新方面作出了巨大的贡献，他提出了诸多优秀的教育理论，其中最为核心的就是“生活即教育”、“教学做合一”、“行是知之始”等三方面的内容，这对于学前幼儿的健康成长有着重要的指导意义。大多数的家长都将教育的希望寄托在了学校，但忽视了家庭教育的重要性，生活教育对孩子的影响十分深远，父母应当重视生活教育的作用，在生活中践行生活教育理论，促进孩子的身心健康成长。本文主要就陶行知生活教育理论对学前幼儿家庭教育的启示进行简单分析。

1.陶行知生活教育的内涵

生活即教育是陶行知先生生活教育的理论的核心，也是在今后家庭教育实践中的重要指导思想，教育来源于人们的生活实践，又对孩子的成长有着直接的影响，可以说生活本身就是一种特殊的教育。生活教育理论下，孩子的家长需要充分发挥出自身的榜样作用，以自身的言行引导孩子树立起正确的生活价值理念，在生活中运用各种元素进行教育，严格要求幼儿的言谈举止，保持健康的生活意识和习惯，同时培养幼儿正确的竞争观念，促使幼儿不断学习提升自己，不断超越自己，逐渐养成独立自主的思维意识。

父母作为孩子的第一任教师，其言行和教育理念对于孩子的成长都有着至关重要的影响，学前幼儿正处于世界观和价值观塑造的关键时期，仅仅依靠学校教师的教育无法保证孩子的健康成长，父母应当积极的吸收和借鉴陶行知的生活教育理论，及时的革新家庭教育理念，注重孩子的学前生活教育，强化孩子的自主解决问题的能力[1]。

2.陶行知生活教育理论下学前幼儿家庭教学的实施途径

2.1幼儿教育需要从小抓起

许多家长对于孩子上学前的教育其实并不重视，他们会觉得孩子在以后的上学过程中会接受来自学校的教育，但事实并非如此，在学校中老师面对那么多的幼儿又如何能够做到面面俱到，兼顾每一个孩子。因此，对于幼儿的教育要从小抓起，在没有上学之前就开始教育，要在生活中对幼儿进行家庭教育。学前教育不是说要让孩子学到更多，争在人前，也并不是要让孩子在上学之前便提早接触到学校的学习内容，从而在开始学校的学习之后，能够比别人更加优秀，而是要让孩子提早塑造自己的人生观以及价值观，可以让孩子在脱离家长进入学校后，能够对发生的一些问题有所应对以及处理。因此，开始上学之前对于孩子的教育也同样重要，虽然说它不是对于孩子学习成绩的提升，却是对个人素质教养以及未来发展进行教育的重要时间段[2]。

2.2在日常生活中融入教育

真正的生活教育是从孩子出生开始，在和孩子相处的每一刻中，从自身做起，言传身教，潜移默化地影响孩子的思想行为，对孩子进行了教育指导，只有这样才可以说是在孩子的生活中融入了教育。生活教育理念指导下的家庭教育应以培养身心健康、人格完善的孩子为主，让孩子从生活中获得健康快乐。家长要坚持以生活为中心的原则，处理好教育与生活之间的关系，要深刻地认识到，教育并不是单纯地给孩子灌输知识，有很多核心能力和个人品质是学校教育不能教予的，比如，让孩子参与一定的家务劳动可以锻炼孩子的独立自主能力，培养其吃苦耐劳的美好品质;参与生活中一些集体活动可以锻炼孩子的表达能力，提升孩子的人际交往能力;参与户外活动，可以让孩子更多亲近大自然，去感受大自然的美妙与多彩，获得审美能力的培养和发展。總而言之，生活是一所好学校，是一本“活教材”，里面有着取之不尽、用之不竭的教育资源，不论是学校教育还是家庭教育，都要与生活紧密联系起来，将教育扎根于生活的土壤，才能让孩子茁壮成长[3]。

2.3家长要树立正确的育儿观念

“培养新父母”是当年陶行知提出的重要建议，新时期《家庭教育促进法》的提出也再次强调了家庭教育对孩子成长和发展的重要影响，培育下一代不再只是学校教育的责任，而是需要家庭和学校相互配合、监督、促进下的共同努力。然而目前大多数家长传统思想根深蒂固，育儿观念陈旧、保守，在家庭教育方面，家长更侧重于“养育”而非“教育”，他们多数人还是认为教育是学校的任务，与自己关系不大，加上部分家长工作繁忙，无暇顾及孩子，在管理教育孩子方面多采用散养式教育，美其名曰“释放孩子的天性”，或是过渡干涉孩子的学习和生活，阻碍了孩子的个性化发展。可见，当前家长的育儿观念早已不能满足时代发展的需要，也无法满足孩子成长的需要，因此，在陶行知生活教育理念下，家长们要具备正确的家庭养育观念，要意识到，在养育孩子的过程中，不能只侧重某一方面，而应因材施教、合理施爱，为孩子的成长创造有利于身心发展的生活环境，针对自己孩子的意愿和身心特点选择教育方式，重视孩子德、智、体、美、劳的全面发展，并采用灵活多变的方式进行养育。

3.结束语

陶行知先生的生活教育理论对今天的学前幼儿家庭教育有着重要的指导作用，它让家长意识到生活对于孩子教育的重要性，让家长改变了一些传统老旧的教育思想，对孩子的学前教育更加重视，从而可以使幼儿在今后的家庭、学校双重教育中获得更好的成长和发展。父母作为孩子的第一任教师，其言行对于孩子的成长都有着深远的影响，在生活教育理论指导下，幼儿父母需要严格规范自身的言行，将教育融入到生活中，充分挖掘生活中的教育元素，开展潜移默化的生活教育，促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1]晏艳.在爱中静待花开——陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示[J].好家长.2021.（87）：56.

[2]宋玲.论陶行知生活教育理论对幼儿教育的影响[J].新智慧.2021.（19）：107-108.

[3]夏雯.陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示[J].成才之路.2021.（13）：98-99.