从六大关系视角论党史学习的方法和原则

贾绘泽

摘要：党史学习不仅涉及掌握党的历史知识、基本理論，而且关系提升政治情感、把准政治判断，更关乎立足现实观照、启迪未来发展。在党史学习中需要处理好三个历史决议与党史学习、正面学习和反面批判、重大成就和曲折错误、主流主线和历史细节、党的故事和理论阐释、经验总结和现实观照六大关系。处理好六大关系对把握党史学习方向、达到党史学习目的、提升党史学习效果具有重要理论和现实意义。

关键词：党的历史;党史学习;六大关系

中图分类号：D261;G641  文献标志码：A  文章编号：1008-2991（2022）03-015-009

党史是“最好的教科书”“最好的营养剂”“最好的清醒剂”和“前进的必修课”，每个共产党员都应该以崇仰之情、敬畏之心认真学习党的历史，从中汲取智慧和力量。党史学习不仅涉及掌握党的历史知识、基本理论，而且关系提升政治情感、把准政治判断，更关乎立足现实观照、启迪未来发展，因此在党史学习中必须处理好三个历史决议与党史学习、正面学习和反面批判、重大成就和曲折错误、主流主线和历史细节、党的故事和理论阐释、经验总结和现实观照六大关系。

一、处理好三个历史决议与党史学习的关系

党的历史上的三个历史决议是党在百年历史重大节点和转折关头制定和通过的三个重要的政治决议和历史文献，既是党史学习的重要参考资料，也为党史学习提供了基本思想原则和科学方法，是党史学习的重要依据，但是三个历史决议与党的历史具有不同的内涵，不能简单地把三个历史决议等同于党的历史。

（一）三个历史决议是党史学习的根本遵循和重要依据

三个历史决议在党的百年历史的重大节点和转折关头，在分清功过是非的基础上，系统总结了中国共产党成立以来不同历史阶段以及百年建设的基本经验和教训，反映了客观历史现实，对党史中的重大事件、重要会议、重要人物进行了客观公正地分析，得出了科学的结论，也深刻揭示了党史发展的主题主线和主流本质，既是学习党史的根本遵循和重要依据，也是党史学习坚持党性原则的重要体现。比如，对“大跃进”“人民公社化”“文化大革命”，对社会主义改造、社会主义建设的探索等重大事件的评价等。在党史学习中不能避开历史决议的评价，断章取义、肆意歪曲、主观臆断甚至以偏概全、张冠李戴。在历史问题上的认识混乱，必然导致党内思想的混乱，严重削弱党的领导地位。习近平总书记指出：“准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确对待党在前进道路上经历的失误和曲折，从成功中吸取经验，从失误中吸取教训，不断开辟走向胜利的道路。”[1]一方面，历史决议不是修党史，不能简单地以历史决议来解释党的历史甚至将历史决议等同于党的历史，也就是不要用会议的决议、文件来解释历史，要用历史本身来解释历史。另一方面，习近平总书记指出：“要正确区分学术问题和政治问题，不要把一般的学术问题当成政治问题，也不要把政治问题当作一般的学术问题”[2]。不能生搬硬套历史决议内容来随意裁剪甚至歪曲生动活泼的实践，而要以历史的和发展的观点来正确看待党的历史决议。

（二）三个历史决议蕴涵党史学习的科学方法论

三个历史决议的起草过程和具体内容都蕴涵马克思主义科学方法论，为党史学习提供了方法论上的指导。一是实事求是地总结党的经验和教训。三个历史决议的起草和内容都始终坚持实事求是的基本原则和分析方法。邓小平同志在指导第二个历史决议起草时指出：“对建国三十年来历史上的大事，哪些是正确的，哪些是错误的，要进行实事求是的分析，包括一些负责同志的功过是非，要做出公正的评价。”[3]二是客观地和科学地评价党的历史。三个历史决议的起草和内容都坚持正确的党史观、大历史观，体现出共同的要求和内涵，就是恢复党的历史的本来面貌，维护党的历史的客观性，正确认识党的历史，达到在观念形态上再现党的历史的目的。三是立足现实向前看的大局意识。三个历史决议在评价党的历史，尤其是评价党的历史上的错误和曲折，包括领袖人物的失误和错误时，都坚持立足现实向前看的大局意识，敢于承认，正确分析，既在大是大非面前旗帜鲜明，又服务于党的中心工作和国家未来发展，得到了广大党员和群众的一致支持和拥护，同时实现了全党全国团结一致向前看的目的。在谈到第三个历史决议时，习近平总书记明确指出：“这次全会决议要把着力点放在总结党的百年奋斗重大成就和历史经验上，以推动全党增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志。”[1]四是实现科学性和政治性的统一。党史既是严谨的历史科学，又有很强的意识形态属性。习近平总书记指出：“党史研究是一门研究中国共产党的历史、从中国共产党的活动揭示当代中国社会运动规律的科学，要坚持党性和科学性的统一”[4]。一方面，党性必须建立在党史科学性的基础上，党史越符合事实的本来面目，就越能体现党性的要求;另一方面，科学性也离不开党性，只有不断增强党性，才能强化党史科学性。

（三）党史学习还要遵循三个历史决议之外的其他重要文献

历史车轮滚滚向前，党的历史持续发展。第一个历史决议主要总结了中国共产党成立以后到1945年尤其是遵义会议前这一段党的历史及其经验教训。第二个历史决议主要回顾了新中国成立以前党的历史，深刻总结了新中国成立以后社会主义革命和建设的历史经验和教训。第三个历史决议全面总结党的百年奋斗特别是改革开放40多年来的重大成就和历史经验。这三个历史决议对不同历史阶段的党史学习提供了基本遵循。那么，对第三个历史决议后的党史学习应该遵循的重要文献依据是什么？那就是党关于历史总结和评价的其他重要文献，包括党的主要领导人的重要讲话、关于党的纪念活动的重要讲话以及党的其他重要会议文献等。这些重要文献一般都会涉及对党的阶段性历史经验或总的历史经验的总结，对一些重大事件作出客观分析和评价，是学习党史的重要依据。

二、处理好正面学习和反面批判的关系

当前党史学习既“正当其时”，也面临一些严峻挑战，尤其是一些新兴媒体中涉及党史的信息鱼龙混杂、乱象丛生，干扰党史学习;历史虚无主义思潮虽然得到有力批驳，但是仍有一些丑化领袖、歪曲历史、诋毁英雄等错误观点未得到及时纠正。在党史学习过程中，既要坚持正面学习，深化对党史的认识和把握，也要辨别各种错误思潮，对其进行精准批判和驳斥。9FBDB9B9-6593-4BB5-99E6-9D91AE8782A0

（一）系统全面地对百年党史进行学习

系统全面地学习党史就是要系统地阅读党中央指定的学习材料以及其他重要书籍和文献，包括《论中国共产党历史》《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《中国共产党的九十年》《中国共产党简史》，以及《中国共产党历史》（第一、二卷）等其他党的重要文献，对党的百年来的历史发展进程以及在此过程中发生的重大事件、召开的重要会议、产生的重要人物、取得的伟大成就、总结的主要经验等有较为全面深刻的认识和把握。这是学好党史的基础和要求。只有在系统性、全面性学习的基础上才能宏观地了解党史发展内在的连贯性、有机性，对党的历史有整体性、全局性把握，防止出现片面性、过度性甚至歪曲阐释党的历史，破坏党的历史的整体性和真实性现象。胡绳在谈到从整体上学习和评价党的历史时谈到：“讲党的伟大、光荣、正确，是就党的全部历史来说的，不必将哪几个时期例外。……如果‘声明一下，说党的伟大、光荣、正确，要将30年代前期除外，60年代后期到70年代前期除外，那样反而说不清楚了。对我们党，要看重内在的、整体的、長远起作用的因素。”[5]当然，系统全面地学习党史并不否认对党史的重点或细节学习。重点或细节学习是系统学习的重要补充，但是重点或细节学习须“微中见著”，其最终应回归到整体层面，不能“只见树木不见森林”，使党史学习“碎片化”。

（二）对党史学习中出现的历史虚无主义进行精准批判和驳斥

清代思想家龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史”。党史学习中产生危害最大、影响最深的错误思潮，当属历史虚无主义。习近平总书记在谈到苏联解体时指出：“苏联为什么解体？苏共为什么垮台？一个重要原因就是意识形态领域的斗争十分激烈，全面否定苏联历史、苏共历史，否定列宁，否定斯大林，搞历史虚无主义，思想搞乱了，各级党组织几乎没任何作用了，军队都不在党的领导之下了。”[6]（P113）历史虚无主义打着“学术研究”的旗号，以所谓“还原历史”“重新评价”“揭秘爆料”为幌子，颠倒是非，歪曲党史，污蔑诋毁党的领袖、英雄人物，无限放大一些领袖和英雄人物的缺点或错误，却抬高美化一些反面人物。比如，“黄继光是因为摔倒才堵抢眼的”“邱少云烈火烧身纹丝不动违背生理学”“刘胡兰有精神问题”等。这种颠倒是非的做法，既扰乱了人们的历史观，削弱了党执政的历史依据，又消解了群众对党的信任，必须从历史虚无主义的表现、本质、危害等多个方面和维度进行全面分析、精准批判和严厉驳斥。

（三）在正面学习和反面批判中深化对党的历史的科学认识

正面学习和反面批判是深入学习党史过程中的两个方面，相互补充、内在统一。一是对错误思潮的批判是正面学习的必然要求，只有在正面学习中对错误思潮进行批判，才能深化党史学习，提升正面学习效果，也只有在批判中进行对比，才能更加彰显党的历史的科学性。二是对错误思潮的批判和正面学习是同步的，具有内在一致性和相通性。比如，对中国特色社会主义错误认识的批判与坚定中国特色社会主义道路是一致的、对历史虚无主义的批判与正确对待党的历史是一致的。三是对错误思潮批判和正面学习都反映了学习的普遍规律，尤其是党史学习的普遍规律。反面批判从反面剔除人们对党史的错误认识，而正面学习则从正面确立科学认识，二者互相补充、有机统一。习近平总书记强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。”[7]

三、处理好重大成就和曲折错误的关系

百年来中国共产党领导中国人民造就了历史辉煌，实现了“三个不可逆转”，正在向着第二个百年奋斗目标迈进。同时，党在历史发展过程中也经历过多次曲折，犯过严重错误。学好党史就要正确把握党的重大成就和曲折错误的关系，既不能因为成就而回避错误，也不能因为错误而否定成就。

（一）准确把握百年来党的历史发展取得的伟大成就

百年来中国共产党紧紧依靠人民，围绕两大历史任务，进行不懈艰辛探索，完成新民主主义革命、进行社会主义革命和建设、推进改革开放新的革命、纵深推进新时代中国特色社会主义建设，取得了伟大的历史性成就。2021年我国国内生产总值达到114万亿元，占世界经济的比重超过18%，对世界经济增长的贡献率约为25%左右。居民收入与经济增长基本同步。同时，7.7亿农村贫困人口摆脱贫困。“按照世界银行国际贫困标准，我国减贫人口占同期全球减贫人口70%以上。特别是在全球贫困状况依然严峻、一些国家贫富分化加剧的背景下，我国提前10年实现《联合国2030年可持续发展议程》减贫目标，赢得国际社会广泛赞誉。”[8]中国共产党的领导是这些伟大成就取得的根本保证。习近平总书记指出：“只要我们深入了解中国近代史、中国现代史、中国革命史，就不难发现，如果没有中国共产党领导，我们的国家、我们的民族不可能取得今天这样的成就，也不可能具有今天这样的国际地位。”[9]

（二）正确认识和看待党的历史上的重大曲折和错误

中国共产党成立初期比较弱小，也缺乏革命经验。党在遭遇重大曲折和失败后，认真总结经验教训，取得了土地革命战争、抗日战争和解放战争的胜利，所以，对新民主主义革命时期两次大的曲折和错误的争议问题不大也不多。新中国成立以后，两次大的曲折和失误是党在全国执政的条件下发生的，所以，就出现了各种各样的说法和看法，甚至有人借党在探索中的曲折和失误，把社会主义制度确立以后一段历史说得一团漆黑、一无是处。正确认识和把握历史，应把重大事件、重要会议和重要人物放到其所处的时代和社会历史条件下去分析、去评价，实事求是，既不拔高，也不苛求。在谈到如何评价革命领袖时习近平总书记指出：“革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能，但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜，不容许提出并纠正他们的失误和错误;也不能因为他们有失误和错误就全盘否定，抹杀他们的历史功绩，陷入虚无主义的泥潭。”[6]（P693）胡绳在《中国共产党的七十年》一书中曾这样说：“没有一个党是不犯错误的，重要的问题是能否从错误中学习，取得教训。既要从自己所犯的错误中学习，也要从别人所犯的错误中学习。自己所犯的错误往往是更好的教科书。犯大错误当然是很坏的事情，但是由于在大错误中反映的问题往往特别深刻，这个教科书也就特别值得认真学习。”[10]9FBDB9B9-6593-4BB5-99E6-9D91AE8782A0

（三）党的历史上取得成就和所犯错误都是重要历史经验

马克思曾说：“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。”[11]中国共产党既善于从胜利中获取经验，也善于从失败中总结教训。毛泽东曾经讲过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”[12]毛泽东把这一方法上升为路线。所谓路线，即思想上、政治上所遵循的根本途径和原则。邓小平是善于从胜利中获取经验，又善于从错误和失败中总结教训的典范。他指出：“我们现在的路线、方针、政策是在总结了成功时期的经验、失败时期的经验和遭受挫折时期的经验后制定的。历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。”[13]他还特别强调，相比较成功经验和失败经验，应该更重视失败的经验。可以说，改革开放以来，党之所以能够带领全国各族人民成功开辟中国特色社会主义道路，取得改革开放和社会主义现代化建设举世瞩目的伟大成就，重要原因之一就是全面深刻地总结和汲取了党的历史上的经验教训，特别是“文化大革命”的经验教训。习近平总书记指出：“重视吸取历史经验是我们党的一个好传统。历史记述了前人的成功和失败，重视、研究、借鑒历史，了解历史上治乱兴衰规律，可以给我们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的启示。我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，更需要重视、研究、借鉴历史。这对我们丰富头脑、开阔眼界、提高修养、增强本领具有重要意义。”[14]

四、处理好主流主线和历史细节的关系

正确处理好党史学习中主流主线和历史细节的关系，是学好党史的重要方法论。党的百年历程中历史细节浩如烟海，历史脉络盘根错节。学习党史必须运用唯物辩证法和科学历史思维，既把握党的历史的细节和具体问题，又做到“不畏浮云遮望眼”，把握历史的主题主线和主流本质。否则，就会或陷于历史细节的汪洋大海，一叶障目不见泰山，或粗略地把握整体历史，难以达到党史学习的根本目的。

（一）始终把握党的历史发展的主题主线和主流本质

学习党史须臾不可背离的中轴线和定盘星是党的历史发展的主题主线和主流本质。只有把握主题主线和主流本质，才能准确掌握党的百年发展史，真正做到用党史来教育人、启迪人、感化人和鼓舞人。学习党史的关键在于准确把握主题主线和主流本质，进而找寻历史发展的内在动力规律，以指导新时代的新实践。这个主题主线和主流本质至少包括三个方面，也就是党的历史是中国共产党为了实现民族独立和人民解放、国家富强和人民幸福，领导中国人民实现中华民族伟大复兴的历史;为了最广大人民群众的利益，与人民心连心、同呼吸、共命运的历史;不断把马克思主义与中国实际相结合，推进理论创新的历史。学习党史就是要围绕主题主线和主流本质，清晰了解历史轨迹和阶段划分，廓清重大事件及其决策出台过程，准确认识重大方针政策及其影响，了解重要人物及其思想观点，正确理解伟大事业成就及其基本历史评价，在这个基础上把党和人民事业继续推向前进。

（二）准确把握党的历史发展中的一些具体细节

宏大叙事地学习和把握党的历史，具有显然的优势，但是难以凸显革命、建设和改革的复杂性、艰难性和曲折性，较难实现栩栩如生、体会真切，启迪智慧、砥砺品格，因此要洞幽烛微，注重鲜活的历史细节。一方面，党的历史细节是党的历史的主题主线和主流本质的基本依据。整体的历史是由历史细节组成，准确把握和适度定位党史中的历史细节不仅是党史学习在广度和深度上不断拓展的表现，而且往往历史细节问题、具体问题是整体历史解释的重要关节点，构成宏观历史判断和评价的基本事实依据。另一方面，把握历史细节可以实现“以小见大”。把握丰富的历史细节能够呈现出显著的学习效果，就是能够更形象生动地再现历史，真切地做到“以小见大”。当然，准确把握历史细节，必须有超越历史细节的眼光，准确把握历史细节的来龙去脉、历史细节之间的有机联系，构建大的历史图景，否则，就会出现历史细节越来越清晰，而整体的历史却越来越混沌的现象，从而背离党史学习的方向和目标。

（三）把握历史细节关系防止陷入错误倾向

如前所述，把握党的历史发展的主流主线和历史细节，对党史学习至关重要，但是在把握历史细节中学习党史，容易出现两种错误倾向。一种是用党的历史的支流片段、表面现象和细枝末节，来否定党的历史的主题主线、主流本质;另一种是一味渲染一些负面现象，以挖掘历史细节为名，摭拾个别材料，攻其一点，不及其余，甚至编造谣言，远离或掩盖事实。列宁指出：“在社会现象领域，没有哪种方法比胡乱抽出一些个别事实和玩弄实例更普遍、更站不住脚的了。挑选任何例子是毫不费劲的，但这没有任何意义，或者有纯粹消极的意义，因为问题完全在于，每一个别情况都有其具体的历史环境。……如果不是从整体上、不是从联系中去掌握事实，如果事实是零碎的和随意挑出来的，那么它们就只能是一种儿戏，或者连儿戏也不如。”[15]因此，准确把握党的历史细节的关键是运用马克思主义立场、观点、方法，在整体上和联系中把握历史。比如，毛泽东在谈到评价历史人物时指出：“应该找出历史事件的实质和它的客观原因”[16]（P406），当然只看客观原因是不够的，还必须看到领导者的作用，“但是领导人物也是客观的存在，搞‘左了，搞右了，或者犯了什么错误，都是有客观原因的，找到客观原因才能解释。”[16]（P406-407）

五、处理好党的故事和理论阐释的关系

讲好党的故事，从故事中汲取智慧和力量，给人以启发，是学习党史的重要方法，同时在讲好党的故事的同时，要“史论结合”，既要讲好是什么，也要讲好为什么，既要把基本事实讲明白，又要把基本道理讲透彻，把讲好党的故事与理论阐释有机结合。

（一）讲好党的故事是学习党史的重要途径之一

党的故事是党对自身历史的一种记忆。在党的百年历史中，在不同时期有很多不同的引人入胜、光辉灿烂的经典故事，有长征故事、西路军故事，也有抗日战争故事、解放战争故事，还有延安故事、西柏坡故事等，这些故事蕴涵着如磐的初心、如山的信仰，体现着党的理想信念、性质宗旨、铁的纪律、政治本色，是我们党区别于其他政党的显著标志。讲好党的故事，能够使党的历史生动活泼，富有感染力，从而使人们深受启发和教育。习近平总书记在参观中国工农红军西路军纪念馆时强调：“我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好。”[17]又强调：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[18]习近平总书记还提出用档案资源、文艺作品等多种途径、方法和载体讲好党的故事。因此在党史学习中要以党的百年发展历程为顺序，以党的重大事件为线索，以不同时期的典型事例、历史人物等为主干讲好党的故事。只有这样，才能使广大党员干部群众深刻形象地认识党的历史。9FBDB9B9-6593-4BB5-99E6-9D91AE8782A0

（二）做好党史的理论阐释也是学好党史的重要方法

论从史出，“史”指史料和历史事实，“论”指观点、结论或评论，也指理论。学习党史不能只重视历史，也要重视理论阐释，只有这样才能把零散的历史现象联系起来，找出他们之间的内在关联，帮助人们透过历史现象揭示历史背后蕴涵的普遍规律。一是用马克思主义历史理论分析党史。习近平总书记指出：“唯物史观是我们共产党人认识把握历史的根本方法。如果历史观错误，不仅达不到学习教育的目的，反倒会南辕北辙、走入误区。”[7]做好党史的理论阐释主要是运用马克思主义唯物史观理论与方法阐释党的故事。不仅要以唯物史观为指导，形成具有鲜明的党的历史特点和民族特色的话语表达，而且要以唯物史观为指导，把党的故事同当时的具体实践结合起来，得出符合历史实际的科学的、具有理论价值和智慧启示的历史结论。二是用马克思主义中国化理论成果阐释党的历史。习近平总书记指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”[19]因此在党史学习中要用马克思主义中国化理论成果深刻阐释党的历史，既阐明党的历史发展和党的故事背后强有力的理论指导作用，感悟马克思主义的真理力量和实践力量，又要结合党和国家事业发展取得的伟大成就，深刻领会党的创新理论。

（三）在讲好党的故事和理论阐释的有机结合中学好党史

史论结合既不能只罗列史实，也不能没有史实根据的理论。因此学习党史要把讲好党的故事和做好理论阐释相结合。一方面，把党的故事和当时的理论相结合。比如，讲好井冈山故事的同时，我们必须从理论上阐述清楚为什么去井冈山？井冈山红色政权能够存在和发展的原因是什么？中国革命的步骤和前途是什么？等等。这样才能把井冈山的故事讲透彻、讲明白，才能使人们既了解党的故事，又了解党的理论。另一方面，把党的故事和党的最新理论相结合，也就是与习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合。党的十八大以来，习近平总书记不仅对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史有大量的重要论述，为讲好党的故事指明了正确的方向，提供了科学的方法论，提出了具体的要求、思路和方法，而且也对新时代中国特色社会主义、改革开放、党的建设以及其他各个领域进行了深入分析，不仅对从历史和时代、理论与实践、中国与世界等有机结合的角度讲好党的故事，深入理解党的历史，而且对在讲好党的故事中不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和理解都具有重要意义。

六、处理好经验总结和现实观照的关系

习近平总书记指出：“‘明镜所以照形，古事所以知今。今天，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”[20]学习党史既要了解和熟悉党的历史，更要着眼于现实和未来，总结历史经验，要在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。

（一）学习党史要认真学习和总结党的历史经验

善于总结经验是党的成功之道。通读党的历届领导集体的著作，持续地总结经验教训是其鲜明特征。一部中国共产党的历史，在一定意义上说，就是一部不断总结经验的历史。习近平总书记强调：“我们党一步步走过来，很重要的一条就是不断总结经验、提高本领，不断提高应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力水平。要更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战，必须从历史中获得启迪，从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝。”[7]学习党史就是要着重学习党的历史经验，尤其是要学习和总结“转折关头”的“历史经验”。比如，学习和总结革命时期应对大革命失败、反革命“围剿”、日本帝国主义侵略的历史经验，以及应对抗日战争后复杂局面的历史经验;学习和总结社会主义革命和建设时期应对新中国成立初期困难局面、社会主义改造、社会主义建设探索的历史经验等;学习和总结改革开放时期应对国内政治风波、苏东剧变、中美贸易摩擦、精准脱贫、疫情防控等的历史经验等。当然，不仅要重视学习不同历史时期重大历史关头应对风险和考验的历史经验，也要重视学习百年来中国共产党推进中华民族伟大复兴的总的历史经验。

（二）总结党的历史经验要始终面向现实和未来

重视和总结党的历史经验，可以给我们带来很多了解党的昨天、开创党的明天的智慧和力量。习近平总书记多次强调：“历史总是向前发展的，我们总结和吸取历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。”[21]总体上看，包括两个方面：一是总结经验要着眼于现实和未来。当前总结党的历史经验，就是要着眼于新时代中国经济社会发展面临的主要矛盾和任务，着眼于中华民族伟大复兴战略全局，着眼于全面建设社会主义现代化国家。二是总结经验要运用于现实和未来。习近平总书记指出：“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。……要抓住建党一百年这个重要节点，从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验，做好较长时间应对外部环境变化的思想准备和工作准备，不断增强斗争意识、丰富斗争经验、提升斗争本领，不断提高治国理政能力和水平”[7]。当然，总结经验也是回顾历史，不忘历史，把党的历史经验当做时刻不能忘、须臾不能丢的立身之本。习近平总书记指出：“我每次到革命老區考察调研，都去瞻仰革命历史纪念场所，就是要告诫全党同志不能忘记红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的，就是要宣示中国共产党将始终高举红色的旗帜，坚定走中国特色社会主义道路，把先辈们开创的事业不断推向前进。”[18]

（三）学好党史要把党史学习和具体工作实际相结合

学好党史要同推动具体工作结合起来，把学习成效转化为工作动力和成效。一是同坚定理想信念结合起来。中国革命历史是最好的营养剂。通过学习，汲取精神营养，坚定我们的理想信念。二是同保持良好精神状态结合起来。通过学习党的历史发展过程中形成和创造的伟大精神，激发我们推进社会主义现代化建设的强大动力，强化我们的斗争精神、担当精神、挑战精神等。三是同改进工作作风结合起来。通过学习党的历史，改进我们的工作作风，形成求真务实、联系群众、严格自律、直面矛盾、只争朝夕等工作作风。四是同为群众办实事结合起来。学习的目的全在运用。习近平总书记鲜明提出：“要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，开展好‘我为群众办实事实践活动，把学习成效转化为工作动力和成效，防止学习和工作‘两张皮。”[7]9FBDB9B9-6593-4BB5-99E6-9D91AE8782A0

总之，党史学习是一个综合性的学习、接受、认同和转化过程，在此过程中有许多困难需要克服、有许多问题需要解决、有许多关系需要处理。在党史学习中强调的六大关系是党史学习中直接面对的关系到党史学习效果和质量的重要关系，也是党史学习中需要掌握和遵循的思想原则、科学方法论和思维方式。只有处理好六大关系，才能真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，把握党史学习方向，达到党史学习目的。

参考文献：

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[18] 习近平在河南考察时强调 坚定信心埋头苦干奋勇争先 谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章[N].人民日报，2019-09-19.

[19] 习近平在党史学习教育动员大会上强调 学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21.

[20] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[J].求是，2021（08）.

[21] 习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-27.

On the Methods and Principles of Party History Learning and

Education from the Perspective of Six Relations

Jia Huize

（School of Marxism，Shanxi Normal University，Taiyuan Shanxi，030000）

Abstract： The study of Party history involves not only mastering the Partys historical knowledge and basic theory，but also improving political sentiment and correct political judgment. It is also concerned with enlightening the future development based on observing the reality.  In the study of Party history，we need to deal with the six major relations： the three historical resolutions and the study of Party history，positive study and negative criticism，major achievements and twists and turns，historic mainstream and historical details，the Partys stories and the theoretical interpretation，summary of experience and observation of reality. Handling the six relations well is of great theoretical and practical significance to grasp the direction of Party history study，achieve the purpose of Party history study and improve the effect of Party history study.

Keywords： The Partys History;Party History Learning and Education;Six Major Relations

責任编辑：春柳9FBDB9B9-6593-4BB5-99E6-9D91AE8782A0