基于“三全育人”背景的高职院校思政教育模式创新路径探讨

李艳

摘要：当下高职院校在开展思想政治教育时面临未制定明确的思想政治教育目标、盲目性较强、思想政治教育老师专业性不强、教育灵活性差、思想政治教育课程规划系统性较弱、实效性欠缺的困境，为了推动“三全育人”背景下高职院校思想政治教育模式创新，需要改变教育思维，重视思想政治教育管理、强化思想政治师资队伍力量，创设全员育人工作体系、联系校内外育人资源，创设全面育人环境。

关键词：“三全育人” 高职院校 思政教育

引言

高校思想政治工作要将立德树人作为教育活动开展的关键部分，将思想政治教育工作全面渗透到各个教育场景中，实现全程育人、全方位育人，共同开拓我国高等院校教育事业新局面。[ 1 ]随后教育部发布的多个文件对高职院校如何有效开展思想政治教育工作提出了详细的意见和建议，为高职院校开展思想政治教育改革指明了方向[ 2 ]。在现代社会环境下，传统大学生思想政治教育受到了巨大的挑战，高职院校应当要加强思想政治教育改革，积极将“三全育人”思想融入到思想政治教育工作中。通过“三全育人”思想的引入，一方面能够激发高职院校老师与学生开展思想政治教育活动的积极性，确保各项思想政治教育活动能够落实到实处，让大学生主动规范自身的言行与思想；另一方面“三全育人”思想还能够实现高职院校思想政治教育工作的改革与创新，创建良好的学习环境，培养大学生养成良好的道德品质，为大学生今后发展提供帮助。为了进一步提高“三全育人”背景下高职院校思想政治教育效果，本文重点阐述了“三全育人”内涵，分析了当下高职院校思想政治教育存在的问题，提出了加强“三全育人”在思想政治教育模式改革中的应用途径。

一、“三全育人”思想内涵

“三全育人”思想最早起源于上个世纪80年代末期，在经过不断研究和整合之后，在现代社会环境下，十九大也针对高等教育制定了更加严格的标准，有效促进了“三全育人”教育方式的改革与发展[ 3 ]。总的来说，“三全育人”表示为全过程育人、全方位育人、全员育人。“三全育人”教育思想有着自身独特的优势，所包含的范圍更加广泛，参与人员也十分庞大，能够促使思想政治教育真正融入大学生内心世界中，调动大学生主动学习思想政治教育知识的积极性，为高职院校实现立德树人教育提供帮助[4]。

二、高职院校思想政治教育面临的困境

1.未制定明确的思想政治教育目标，盲目性较强

高职院校开展思想政治教育的主要目标是引导大学生形成正确的价值理念与行为习惯，而思想政治教育是否能够获得理想的效果与教育目标的制定有着密切的联系。当前高职院校思想政治教育没有设定明确的教育目标，无法确保思想政治教育开展的目的性和针对性。为此高职院校应当要制定科学的思想政治教育目标，围绕本院校教育特色以及学生学习情况，准确定位思想政治教育工作，规划适宜的教育目标，按部就班地开展思想政治教育活动，确保思想政治教育取得理想的效果。然而从当下高职院校教育现状来看，许多高职院校管理人员不能够全面、精准掌握思想政治教育工作开展规律及特征，从而造成在开展思想政治教育工作时存在较强的盲目性。此外高职院校大学生普遍为“00”后，心理素质水平不高，所以高职院校在开展思想政治教育活动时，应当要结合大学生的心理特征有目的性的开展教育工作[5]。

2.思想政治教育老师专业性不强，教育灵活性差

和普通高等院校相比，高职院校在师资团队实力上有着较为明显的区别，使得高职院校思想政治教育队伍在结构和专业水平上都存在一定的问题。因为高职院校是由中专职业技校发展而来的，许多学生也仅仅只有初中水平，许多老师在开展思想政治教育工作时以中专学生的心理特征为依据，对高职院校大学生的心理特征掌握不全面，导致开展的思想政治教育工作不能够满足学生的实际学习需求，难以取得良好的教育效果。从当下高职院校思想政治老师开展教学活动现状来看，一些思想政治老师本身不具备扎实的思想政治理论知识，在实际开展教学活动过程中与实践联系不强，课堂教学模式固定，没有良好的教学激情，从而不能够充分调动大学生学习思想政治知识的主观能动性。此外，一些高职院校开展的思想政治教育仅仅体现在形式上，无法真正改善思想政治教育效果和效率，同时大部分高职院校思想政治老师都是青年教师，这些老师还未全面把握职业教育规律，经验不够丰富。

3.思想政治教育课程规划系统性较弱，实效性欠缺

根据教育部门对高职院校思想政治理论课制定的标准，要求高职院校思想政治必修课应当要涵盖以下几个部分，分别是马克思主义基础理论、毛泽东思想、邓小平理论、近现代史纲要、思想道德素养与法律基础，同时还需要在教育过程中辅以相关的专题讲座[6]。然而，当下许多高职院校并未开设全部课程，同时也没有根据现代社会环境为学生提供相应的专题讲座。高职院校在开展思想政治教育活动时还是以传统理论传授为主，没有注重大学生综合能力的培养。总的来说，高职院校思想政治课规划系统性不强，没有与教学目标和教学思维建立紧密地联系，只注重思想政治理论知识的灌输，而没有重视引导大学生形成良好的思想道德规范，不利于提高思想政治教育效果，也不能够为大学生职业发展提供有力帮助。

三、基于“三全育人”背景的思想政治教育模式创新路径

1.改变教育思维，重视思想政治教育管理

高职院校思想政治教育的整个过程实质上就是德育的过程，其教育目标是帮助大学生建立良好的思想品德，要求老师与学生同步参与进去，加强两者之间的沟通交流。高职院校应当要贯彻落实“以就业为导向，以服务为重点”的教育原则，改变以往的教育思维，在开展校企合作育人工作时，思想政治教育应当要致力于加强高职院校与企业之间的相互协作[7]。高职院校要加强大学生的全过程育人，尤其是在大学生刚踏入大学校园与走入社会两个关键时期，积极开展大学生道德教育与职业素养教育，并且将大学生未来职业规划与心理健康教育融入到思想政治教育活动中，帮助大学生建立科学有效的发展目标，建立健全的人生成长计划，引导大学生养成正确的学习习惯和思维，能够更好地适应现代社会发展需求。在开展毕业生思想政治教育工作时，还应当要积极融入爱岗敬业、爱国奉献等方面的实践教育活动即专题讲座，激发大学生的工作激情，让其发展成为社会需要的高素质技能应用型人才。此外，高职院校还应当要积极发挥当下的网络思想政治教育优势，构建线上与线下相结合的教育体制，占据网络思想教育有力地位，不断提高思想政治教育效果。

2.强化思想政治师资队伍力量，创设全员育人工作体系

高职院校在开展思想政治教育工作时，学生管理队伍主要由辅导员及班级指导员组成，为了提高大学生管理效果，必须要重视强化学生管理队伍综合水平，不断提升老师的专业能力与素养。针对现阶段高职院校思想政治教育师资队伍实力不强的问题，应当要基于辅导员及班主任团队建设体系，对辅导员的入职标准、组成架构、培训学习以及职业发展等做成明确的规定。高职院校应当要依照辅导员与班主任水平的不同创设差异化的培训体制，加强对辅导员的培训和学习，并严格按照规定要求选取符合条件的辅导员参加校外学习和深造。与此同时，高职院校在开展思想政治教育工作时还应当要联系党政领导、专业老师以及后期人员等，发挥各自在思想政治教育中的优势，创设协同共建活动，不断提高思想政治师资队伍力量，实现全员育人。

3.联系校内外育人资源，创设全面育人环境

校园文化是每个高职院校特有的文化内涵，良好的校园文化有助于引导大学生形成互帮互助、平等交流、相互尊重的思想，推进高职院校校园稳定、和谐发展。高职院校要鼓励开展校园社团活动、专题活动以及校外实践活动等，保证校园文化的多样性，加强校园文化建设和延伸。高职院校要与社会机构、企业等建立良好的关系，共同设定各种奖学金与助学金等，加强资助人与被资助人之间的联系，开展大学生诚信教育与回报教育，引导大学生为社会发展做贡献。此外，高职院校还应当要建立家长交流体制，完善学生家长基本信息，获取学生家长的思想与意见，加强院校与家长之间的信息交流，增加两者之间的信任感。

四、結语

综上所述，“三全育人”是提高思想政治教育立德树人效果的重要途径，高职院校应当要充分了解当下思想政治教育中的问题，在思想政治教育模式创新中融入“三全育人”思想，不断提高高职院校思想政治教育质量，为大学生健康成长提供良好的环境。

【参？考？文？献】

[1]刘胜男.新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践[J].改革与开放，2014（12）：73-74.

[2]成涛.“三全育人”视域下构建高职院校大思政格局的探索与实践[J].教育现代化，2019，6（74）：259-260+263.

[3]张林红.“三全育人”格局下的高职院校课程思政实践途径与方法探析[J].北京城市学院学报，2020（02）：92-95.

[4]吕莹.“三全育人”视阈下高职院校思想政治教育实践路径研究——以Z职业学院为研究对象[J].黄冈职业技术学院学报，2020，22（03）：44-47.

[5]葛媛媛，冷书君.残健融合高职院校思想政治教育工作“三全育人”模式探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2020，22（04）：47-49.

[6]魏翠.新形势下高职院校开展“三全育人”思政教育工作的路径研究——以江苏旅游职业学院为例[J].现代商贸工业，2021，42（16）：105-107.

[7]马燕霞，郭孔生.“三全育人”视域下民办高职“五维一体”思想政治教育创新[J].宁波职业技术学院学报，2020，24（06）：77-82.

（责任编辑：姜秀靓）