初中信息科技课程建设研究

黎克思

摘 要：在现今的这个时代，信息技术不断的与日常生活和学生的学习相结合，已经成为了主流的生活方式之一，因而学校在培养学生在信息科技这一方面的能力时就要加大力度。计算机被广泛应用之后，学校对学生计算机的使用能力产生了新的要求，信息技术与教育相结合，成为了目前急需解决的问题。学生在学习信息科技的过程当中，并不能只是简单的学习电脑该如何操作，而是要逐渐的在学习过程当中养成计算机思维，这样才能越来越符合社会的需求。本文就初中信息科技课程建设展开论述。

关键词：初中 信息科技 课程 建设

[正文]在信息时代，培养学生养成良好的信息素养，已经成为了学生学习素养当中最重要的一部分。教师不仅要将注意力放在学生的学习成绩方面还要关注学生各方面的素养，随着科学技术不断提升，信息素养就显得格外重要。教师在教学的过程当中，并不是只要让学生学会如何使用数字化工具这一项技能，而是要不断的培养学生发散性的思维。学生在学习信息科技的过程当中可以与其他课程相结合，让学生了解到信息技术涉及的范围之光，学生在了解了为什么要学习信息技术之后会对学习信息技术更有兴趣。

一、分析建设初中信息科技课程的意义

培养学生养成计算机的思维，能够帮助学生更好地在生活当中应用信息技术，为学生在日后的学习科研打下坚实的基础。初中阶段的信息技术课程主要在于让学生理解信息方面的基础知识，对数字化工具有一个简单的认知。学生在日常的生活中如果能够灵活运用，那么就可以将生活中很多复杂的问题简单化，在需要统计数据的时候学生只要打开电脑用表格就可以进行处理，而不是在纸上列一个繁琐的计算过程。

二、探究建设初中信息科技课程的体系

2.1采用丰富有意义的教材提升学生学习兴趣

教材是学生在教学活动当中的主线，也是学生进行一切活动的主要方向。因此教材在选择活动方式时要更加接近学生的日常生活和学习尽量将其内容做到不仅丰富而且有意义让学生愿意去尝试，因而教材建设方面就需要教师多多研究。教材除了要做到涵盖基本的信息科技技术之外还要想办法拓宽学生的思维。在每节课的课堂之前教师都要为学生设定一个明确的教学目标，让学生对本节课的内容有一个大概的了解。教材当中的内容要做到在活动方面尽量多多融入对学生能力方面的培养，让学生养成团队合作的意识。在教学目标上教师可以利用教材内容设定由简单到繁琐的过程，让不同学习程度的学生都能够适应课堂情况。

比如南方出版传媒七年级《信息技术》下册教材当中就一共分了三个单元，每一单元的内容课时安排合理贴合教师的教学需求。在活动方面的内容也是有利于提升学生的计算机思维。比如第一单元的《新学期的课程》表这一课是教师指导学生利用本学期的课程表来理解word中表格是该如何使用。学生在刚入学的时候会对课程表进行了解，本单元主要培养了学生文字的编辑能力。第二单元《校园数据分析师》这一单元主要是让学生通过电子表格的方式来了解数据的录入还有分析过程。

2.2初中信息科技课程的教学方案的实施

教师在教学的时候首先要对教材进行分析其次要对学生学习程度进行了解，初中阶段的学生灵活性较高，愿意去接触新鲜事物，接受能力也比较强。有很多学生在课堂之前可能就对word中文字的排版有一些了解，教师在上课之前可以做一个大概的统计，根据学生的需求来选择本节课的活动内容，如果对文字的排版有一定了解程度的学生大于50%教师就可以选择一个难度稍高一点的活动内容。如果了解程度较低教师就可以选择一个难度较弱一点的活动内容。

比如南方出版传媒七年级《信息技术》下册第三单元《班报小编辑》这一课的内容时，教师需要带领学生了解图片该如何插入到文件中以及文件中艺术字该如何制作，让学生对图文的排版有一个认知。在本节课之前，教师可以让学生提前准备好课堂当中需要用到的图片和相关内容，这样一来就能够减少大量的课堂时间，由于本节课的内容较为复杂教师要对学生经常出错的地方多作一些指导。

2.3课程教学之后的评价体系设立

初中信息科技评价方案的设计十分必要。一个好的评价体系可以在课后提升学生学习自信心，帮助学生学习查漏补缺。反之会影响学生课后的学习方向，容易误导学生，耽误学生学习，甚至影响学生身心发展。所以，一个评价体系的确立需要有多方面的综合考察，而不是单一的评价学生成绩，形成一个对学生客观公正的评价体系十分重要。

比如教师在讲授《初中信息技术》新世纪出版社版本的课程时，可以将初中信息科学的评价方案分为三个部分，分别为学生成绩、学生兴趣爱好和学生学习态度。其中，第一部分对于学生成绩的分布和评价，不应该简单的用分数排名。教师应该淡化分数概念，将成绩分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”几种评价语言，对学生的信息技术基础知识、学生上机操作和学生的学习过程进行评语评价。第二部分教师可以依据学生的作业完成情况，及时了解学生对信息技术科学的兴趣爱好，对学生进行文字性评价鼓励。第三部分教师要依据学生态度和状态进行文字鼓励。三个部分一定要配合使用，相辅相成，形成一个有深度有客观态度的评级体系。

结束语

综上所述，培养学生的计算机思维有助于学生养成独立思考和自主解决问题的能力，让学生对信息世界有更深的了解。近几年来，信息发展极其迅速，我国社会对信息化人才的需求量越来越高，学生在了解了信息技术背后的思想之后能够尽快使用技術的变革和发展，哪怕是日后科学技术日新月异，学生在掌握了最核心的思想后再也不会产生惧怕。初中信息科技课程的核心就在于培养学生系统化的计算机思维，计算机思维在融入到了课程教学当中后信息技术将会用其独特的价值使学生受益终身。

参考文献

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[2]  毛彦平，邢进生.全过程评价在信息技术课程教学中的应用研究[J].科协论坛，2011，（2）.