基于立德树人的高中音乐信息化教学探索

王林忠

摘 要：我国科技高速发展的今天，信息技术被普遍地运用在了教学中。信息技术，对于高中音乐课堂教学的广泛使用也是为了顺应时代发展对教育技术的要求，同时要保证在整个教学过程中可以对学生的综合素质进行培养，鼓励学生积极地创新。在运用信息技术开展高中音乐的教育中，可以有效地提高音乐教学效率。论文对信息技术在高中音乐教育中的应用进行了大量的探索与研究，希望能为高中音乐教育工作的开展奉献微薄之力。

关键词：立德树人;高中音乐;信息技术化教育

在素质教育的推行下，学生进行音乐学习需要结合教学用具，为音乐教学提供有效地帮助。据有关调查，在高中音乐教学中，需要注重对学生进行兴趣培养，鼓励学生积极地进行音乐的学习。老师在实施课程改革时，运用信息技术能够更有效地调动学生的学习积极性，同时为学生构建良好的学习情境，保证学生可以在音乐课堂中感受到音乐课程的趣味性。

一、高中音乐教育信息技术化教育的重要性

1.调动了学员们对歌曲教学的兴趣

信息技术在课堂上的使用，也就能够很好地使这一系列问题得到迎刃而解，老师还能够通过利用信息技术课堂的方法把课堂的教学内容一一向学员们介绍，并结合不同的教学素材使学员们认识自己所掌握的教学内容，在学到了一些比较新颖的歌曲之后，教师还能够找一个动漫录像运用在信息技术上向学员们展示，从而引起了学生们学习的注意力。同时如果让学员们了解一些比较新鲜的歌曲。那么首先就是要学生会倾听，而爱玩、善变也是高中阶段学习者的一种天性，要让学习者们聚精会神地坐在那儿聆听显然是不现实的，但是信息技术却能够把音乐和视频动画二者有机地融合一起，使学习者们在欣赏动漫的时候就能够集中精力仔细地去倾听，以便了解并学习知识。

2.让课堂音乐教学变得更简单生动

现代技术对于高中音乐课堂上的使用能够让部分乐曲知识更加简单地为学习者们进行了展示，而以往在传统的音乐课堂中为了让学习者们进行一段新歌的练习，也无非是经由教师对录制带内容的循环演奏，又或是经由教师弹琴或是演奏曲子来让学习者们听到。由于技術教学的使用能够让学习者们可以听得更为直接，比如教师在教学一个曲目时，这首歌很可能由某一位国际知名的音乐大师已经完成表演了，而教师们也能够利用信息技术直播听这首歌曲，现场演出的情景也可以让学习者还原场景，可以让学习者们更直接地领悟到这首歌曲所产生的无限吸引力，并且还能够使学习者们从视听效果上得到更佳的聆听感受。

二、基于立德树人的高中音乐信息化教学策略

1.创设音乐教学歌曲情境

针对于一个歌曲地欣赏，如果学生们或许只是学会了这首歌曲的演唱，却不清楚该带着什么样的那种情感去理解这首歌曲，那么为了处理好这样的问题就得先让学生们明白了这首歌曲的创作背景，以及在观看歌曲演唱过程的同时身处的环境情形，利用信息技术音乐教学就可以直接把歌曲表现到教学情境当中，利用信息技术方法把歌曲融入到音乐教学情景当中，或者利用信息技术方法给学生反映了一些歌曲视频就可以使学生们更直接地体会到这首歌中所包含的情感。因此，教师在开展《独特的民族风》的音乐教学时，也可运用信息技术对学员进行民族音乐教学的展示，通过营造少数民族在他们独特节日中载歌载舞的情景，让学生感受不同民族所带来不同的情感体验。在学习时教师通过播放《茉莉花》、《春江花月夜》让学生感受传统音乐独特的魅力，在一定程度上引导学生关注民族音乐，提高学生的民族情怀。

2.创新教学模式，提高人文底蕴

在教学中，教师需要充分利用教学资源，在教学过程中使用多样的教学方法。教师是情感的传递者，教师的语言也决定了学生今后语言的表达能力。若是采取枯燥的教学方式，会让学生对音乐产生厌恶。对今后学生的发展产生影响，就会失去了音乐教育的意义。不同于数学等概念性学科，音乐课堂中，教师不需要占据大量课时过度讲解，只需要对学生进行引导和指点，将课堂时间留给学生感受和感知音乐，以此来理解音乐中所蕴含的文化。由于网络的快速发展，计算机科学在教育中的使用日益广泛，音乐教师可以利用信息技术展开音乐教学，比如在学习”京剧大师梅兰芳”时，教师可以利用信息技术播放京剧视频《贵妃醉酒》，直观地来了解京剧中的西皮腔和二黄腔，通过对听觉的刺激来引导学生感知京剧的魅力。再例如认识各种音乐时，老师可以使用现代信息技术演奏各种音乐的歌曲，在课堂教学完毕后，老师还可随意演奏枇杷、葫芦丝、二胡演奏等音乐歌曲，让学生自由抢答对应音乐，这不但能够培养学生的音乐辨识能力，进一步提高课堂教学质量，还能够活泼上课的教学活动氛围，使学生在轻松自由的学习气氛下了解乐曲的含义，领悟音乐中蕴含的文化，进而促进学生音乐学科核心素养中人文底蕴的提升。

3.开展教学实践，深化学科素养

音乐不仅是艺术欣赏，还包含着人类情感、中华民族精神，学生在欣赏音乐的过程中，可以更加深入地了解一个国家和民族的物质文明与精神文明，而提高学生的音乐学科核心素养，有助于促进国家物质文明与精神文明的发展。因此，在对学生进行《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学时，教师可以积极开展教学实践，深化学生学科核心素养，为提高人文底蕴奠定物质基础。例如艺术学院就可以通过定期举办民族音乐教育交流活动，或者组织器乐晚会等，让学校学生开展民族音乐、少数民族舞蹈等的表演，从而提高学校学生对乐器文化的掌握，并通过实践和互动来了解音乐人文，又例如教师就可以引导学校学生在孤儿院、养老院中进行音乐艺术表演，也可以是创作民族歌曲、舞剧、舞蹈歌曲等，从而使学生意识到音乐文化能够作为增进与社区融洽关系的重要工具，这也就可以慢慢帮助学校学生形成更加优秀的音乐专业核心素质和人文内涵。

结语

综上所述，在高中的音乐教育中，老师们要想培育学生音乐专业的核心素质，在传统音乐教育中做到立德树人，就必须借助教育信息技术化建设来培养学校人文内涵，并解决当下音乐教育中存在的问题和障碍，革新教学方法，通过多样化的课程模式施式策略，给学生创造愉悦的课堂气氛，调动学生对学习传统音乐的兴趣，使学生在现代音乐教学中体验传统音乐教育的魅力。

参考文献

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