中职班主任德育工作的困境与对策分析

崔晓娜

摘 要：新时期，我国社会发展迎来了新征程，同样也昭示着我国中职德育工作发展的新方向，班主任的德育一直是我国中职教育体系中重点强调的教学内容，中职阶段的学生正处于德育思想塑造的关键时期，学生的思想发展决定学生未来人生的发展方向。但在我国中职班主任的德育工作中存在着许多问题。因此，本文就中职班主任德育工作中存在的困境进行分析，从而探究出拓宽教学空间、借助热点话题、加强家校共育等解决困境的策略并展开论述。

关键词：中职班主任;德育工作;困境;对策

[正文]德育工作一直是各大学校的基础性教育工作，要提高学生的学科知识与专业能力，就必须加强学生德育基础知识的教学，让学生以良好的德育工作为基础，开展高质量的知识学习。新时期的到来为我国中职阶段的教育教学工作进行了极大的变革，现代化的教育政策、教学理念、教学方式、教学工具都为学校的德育工作变革打好的基础，而中职阶段是德育工作的关键性时期。因此，新时期要不断解决中职班主任在德育工作中的困境，提高班主任德育工作的实效性。

一、中职班主任德育工作存在的困境

1.2学生具有强烈的叛逆心理

根据调查研究表明，我国中职院校的学生大部分都存在叛逆心理的心理，许多学生认为自己由于学习成绩不佳，导致自己只能在中职院校开展求学活动，在与他人进行对比的过程中，会加深自身的自暴自弃的学习心理，在日常生活中，更是以一种随意的心理与老师、其他同学相处。除此之外，许多学生还会由于自己的家庭条件，身体、外貌等存在缺陷而感到自卑，在长时间的自我压抑中产生反抗情绪，甚至扰乱班级秩序与教学活动，加大了班主任德育教育与管理的难度。

1.2缺乏家长的协同教育

合作意识的缺乏也是班主任德育工作中存在的典型困境。一方面，中职班主任在开展德育活動时，缺乏对家长这一教学主体的引入。班主任没有及时与家长沟通学生的学习情况以及心理健康状态，导致了家长对学生存在的德育问题缺乏了解，学校与家长在长期的孤立化、割裂化的学生教学中越走越远，家校合作的意识便也无从建立。另一方面，家长缺乏对自身教学责任的认知。在许多家长的观念中，学生送到学校就由学校与老师管理学生的学习。学生存在学习问题与德育问题，都是由于学校没有采用科学的教学方式而造成的，甚至许多家长与班主任还发生过教学问题争执，在这种僵硬的教学局面中，学校与家长的协同教育意识更是无从谈起。

二、中职班主任应对德育工作困境的有效策略

2.1拓宽教学空间，提高德育实效性

新时期要提高中职德育工作实效性，需要不断拓宽德育工作的空间，通过充分利用社会空间、网络空间中各种的有效教学资源，开展中职德育工作，这不仅能够改变传统以书本为主要依据的教学模式，实现教学内容的创新，更能激发学生在德育学习中的积极性，拓宽学生德育学习的范畴，实现德育工作的高质量发展。例如班主任在开展中职“坚定信念，厚积薄发”的主题德育时，班主任首先要突破课堂教学的社会空间，教学内容不应仅仅局限于课堂中学生与学生之间、学生与班主任之间的社会关系，班主任可以将具体的德育工作内容折射在学生自身的广泛社会关系之中，例如家人、朋友、陌生人、社会人士等，通过扩大学生德育学习的社会范畴来增强学生对德育知识的生活联系认知。除此之外，班主任可以利用网络空间资源，丰富课堂教学内容。例如，班主任可以运用多媒体设备播放“坚定理想信念的人物事迹”的教学视频，让学生通过调动视觉与听觉，增强对德育知识的理解与把握，让学生在广阔的社会空间与网络空间中增强德育的学习成果，提高学校德育工作的实效性。

2.2借助热点话题，增强德育时效性

热点话题具有时效性与探讨性，德育工作本身存在着灵活性与深刻性，教学内容并不局限于教材本身，生活与社会中所发生的德育事件往往是最好的教育内容。新时期教学方式也需要不断改进，因此，班主任可以通过借助社会的热点话题开展德育工作，实现德育工作的实效性，推动教学内容的与时俱进。例如班主任在开展“伟大精神，鼓舞奋进”的德育工作内容时，班主任可以通过运用社会中的网络热点问题，作为学生德育学习与讨论的关键点，以此来激发学生对社会问题的关注度，同时，帮助学生在对社会问题的学习与反思中增强自身的德育修养与人格品行。例如“每年举行的感动中国人物、疫情中的奉献者、抗洪救灾中的第一人”等，将其作为学生德育学习的重点话题内容，增强德育工作的时效性，通过结合运用现代化教学工具为学生播放德育宣传视频，增强学生的理解与认知的同时，培养学生关注社会发展，树立起为祖国发展做贡献的良好德育思想。

2.3加强家校共育，实现德育全面性

家校共育是一种良好的教育联动机制，通过发挥学校与家长这两股重要的教学力量，开展学生的德育工作工作，帮助学生树立起良好的德育思想与良好的行为品行。因此，学校与班主任要积极联动家长开展德育工作，帮助学生在学校与家庭中都能得到良好的德育培育，实现德育工作的全面性。例如学校在开展“德智体美，全面抓牢”的德育工作内容时，老师在学校中为学生传授“德、智、体、美”的相关德育知识，班主任还可以通过设置相应的实践活动内容，例如让学生清理校园垃圾、去除草坪杂草等实践劳动形式，让学生在学习的过程中树立起热爱的德育意识。同时，班主任要及时与家长进行沟通，让家长在家庭中也要加强学生德育行为的培养，例如让学生自己动手、洗衣服、擦地板、洗碗筷、培养艺术能力等，让学生在良好的学校与家庭教育中形成良好的品德行为习惯。

结束语

综上所述，中职班主任的德育教育具有一定特殊性，新时期，班主任德育工作有了更加明确、更加先进、更加科学的教学理念与教学政策，要求各大学校以国家所倡导的教育政策，积极开展相应的德育工作内容，培养学生良好的思想理念与行为品行。中职学生德育思想的培育与品行的发展正处于关键时期，因此，班主任要不断扩宽德育空间、借助社会相应的热点话题、发挥家长的教育力量提高德育工作工作的实效性。

参考文献

[1]马中辇. 分析新时期下中职班主任德育工作对策[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）.[出版者不详]，2021：361-364.

[2]王冉.中职班主任管理工作面临的困境与对策分析[J].数码世界，2020（02）：238-239.