新课改下小学英语词汇教学有效策略

程赛男

摘 要：在新课改下，小学英语教师开展词汇教学要注重丰富教学方法，使课堂趣味性不断提高，才会使小学生充分融入到教学活动中，更高质量学习和应用词汇，不断提高词汇学习水平。同时，还会使小学生的口语能力和词汇积累量不断提高。本文对新课改下小学英语词汇教学有效策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课改;小学英语;词汇教学

前言

词汇教学是英语教学的重要组成部分，对小学生构建英语基础，提高语言表达能力等都有重要的影响。与此同时，词汇教学也是英语教学的难点，倘若教师仅是单一讲解，不仅容易使小学生形成索然无味之感，还会影响其学习兴趣。为此，教师在开展词汇教学时，不仅要注重丰富教学方法，还要注重提高课堂趣味性，使小学生经历多样化的学习、练习过程，才会使教学有效性不断提升。

一、应用趣味教学法点燃学习兴趣

课堂实践教学中，一些小学生在学习词汇时的热情不高，课堂气氛也会变得沉闷，同时也会影响教学有效性。鉴于此，教师可以应用趣味教学法开展词汇教学，让小小学生的参与度明显提高，对于其学习、记忆词汇，理解词汇含义等也会有极大的促进作用。另外，小学生通常对趣味的动画感兴趣，教师在设计趣味课件时，可以合理利用信息技术设计新鲜感强的视频课件，辅助教学开展，会取得更理想的教学效果，使小学生的学习兴趣快速被点燃。

如，《What’s he like？》一课，要让小学生对：“old， young， funny， kind”等词汇深刻理解。教师在设计课件时，可以利用信息技术将不同词汇的设计为图文并茂的课件。在教学时，通过形象的图文引入不同词汇，指导小学生进行拼读练习。此后，教师再开展“击鼓传花”的游戏。可以利用音乐控制鼓声，当音乐停止時，花在哪名小学生手中，哪名小学生就要朗读一个词汇，并且对其含义加以解答。此后，再继续游戏。通过游戏的开展，可以使小学生对词汇深刻的记忆，而且还会愉快进行学习，有效提高学习效率。或者，教师也可以将不同词汇加以编号，开展“词汇接龙”的游戏。让小学生按照学号顺序朗读和解说词汇内容，哪名小学生不能顺畅表达或是解答错误词汇含义，就要表演节目，也可以使小学生高效学习和练习，从而达到良好的学习效果。通过游戏的引入，会使英语课堂气氛快速活跃，同时也会让小学生对英语词汇产生浓厚的学习兴趣。

二、联系生活实物丰富教学内容

教师可以在开展词汇教学时，应用生活中的实物辅助教学，使小学生在拼读不同词汇时同时在脑海中浮现不同的实物，会有效提高小学生的学习效率。同时，还可以有效降低小学生对词汇生疏感，让其在课堂上更积极、活跃思考，掌握相关词汇知识，提高英语水平。或者，教师也可以利用生活中的实物开展词汇记忆练习，让小学生拥有更多练习口语的机会，也会让其词汇听、说、读、写等能力快速提升。

如，《Let’s eat！》一课，要让小学生对：“bread， juice， egg， milk”等食物单词灵活掌握，并且可以用英文介绍不同食物。同时，可以听懂一些简单的有关进食的指令语，并且能按照指令做出相应动作。在应用实物教学时，教师可以将面包、牛奶、鸡蛋等食物提前备好，辅助词汇教学开展。课堂上，教师可以先激发小学生的好奇心：“同学们对这些食物都非常了解，这些食物的英文应该怎样说呢？”。此后，再应用不同实物进行词汇教学，就会使小学生快速掌握词汇的词义。接着，教师再引入相关句型知识，并且用英语与小学生互动：“Do the students like milk？”。同时，用手托举牛奶，表示疑问的表情，就会使小学生快速领悟教师的问题，并积极回答。而且，也会让其对新词汇更深刻的记忆。此后，教师再应用同样的方法引导小学生记忆其它词汇，就会让其记忆效率明显提高。

三、构建应用情景强化课堂练习

在英语教学中，提高小学生的口语能力是非常重要的教学目标。教师可以在对课程讲解后，将词汇应用与句型应用融合到一起进行词汇应用练习。具体教学时，教师可以将课堂练习转化为小组合作对话方式，立足新词汇和句型，鼓励小学生之间进行英语交流。小学生通过不断应用词汇表达，会对词汇含义、语感等更好把握，快速帮助小学生积累词汇，从而让其奠定坚实的英语基础。

如，《Meet my family！》一课，除了要让小学生掌握：“people， but， little”等词汇，还要让其可以听懂、会说句型：“How many people are there in your family？ My family has six people. That’s only five.”。授课时，教师用多媒体播放课件，使小学生在学习课文的同时，对词汇和句型知识加以掌握。之后，教师再引入对话情景开展课堂练习。可以让小学生与同桌组成一组，互相交流关于家人的话题。这样通过练习，不仅可以使小学生对词汇更深刻的记忆，还可以使其拼读能力、口语水平等得到良好锻炼，从而促使小学生的英语水平有效提高。

总结

新课改下，小学英语教师开展词汇教学，要注重提高课堂趣味性，点燃小学生的学习英语的兴趣。并且，要注重将词汇学习与生活紧密联系在一起，降低词汇教学难度，提高小学生的学习效率。另外，教师要注重为小学生提供更多练习机会，不仅要让小学生掌握词汇含义，还要为其提供较多的词汇应用机会，才会使小学生高效记忆和应用词汇知识，使教学有效性快速提升。

参考文献

[1]杜文玉.新课改下小学英语词汇教学的创新思考[J].山西教育（教学），2021（05）：51-52.

[2]许承玲.小学英语词汇教学的有效性策略探究[J].考试周刊，2019（82）：110+114.