“双一流”背景下研究生课程教学方法与质量的思考与实践

摘要：现如今在素质教育的推动下，国家注重人才的培养。因此对于研究生的课程进行深入的探究能够提高国内研究生的综合素质。在国内的高校中都在“双一流”的建设背景下提高研究生课程的教学质量与教学方法主要四类探究：教学态度、教学设计、教学方法以及教学的质量。对此，本文先浅析在研究生课程教学方法与质量中怎样开展好四类探究方式，然后对于研究生课程教学方法与質量进行探究，望有借鉴意义。

关键词：研究生课程;教学方法;质量的思考;实践

国内高校在培养研究生的过程中，对于研究生的课程教学是其一项至关重要的部分。课程教学质量的好坏能够直接影响到研究生的水平，相关部门曾经在有关会议上提出了国内的高校要实行“双一流”的建设，要在发展过程中注重人才的培养，全面深化改革。现如今，在国内的很多高校都忽略了对于研究生教育教学的培养，甚至有些专业的研究生还不如本科专业的学生受到的重视程度高，并且一些高校也将政策和教育教学资源朝着本科开始倾斜，这就出现了“重科研、轻教学”的教育教学现象。对此，要在此背景下提升研究生课程教育教学方式与质量。

一、研究生课程教学方法与质量中的四类问题

1.教学态度

在现如今国内的个别高校中负责研究生课程的教师通常在课上教学兴趣不高并且“重科研、轻教学”的现象十分普遍。在教育教学的过程中，没有端正授课态度，使得整个学期的教学进度明没有在预期的规定下开展经常出现调课、停课的现象。教师在日常授课的过程中也经常出现上课迟到，不能够按照学校规定的时间进行课程的开展，在课上也没有强调课堂秩序，使得秩序混乱。

2.教学设计

在国内现如今的研究生课堂的教学过程中，教师由于没有根据学生的实际情况以及课程的相关标准进行教学设计的制定合理的教学设计，也没有在教学过程中注重学生学习积极性的培养。在教学内容上，依然采用了以往的教学模式不能够灵活地运用当下的新型的教学方法，还在学习以往的专业知识点。使得学生在进行本硕内容的衔接上出现了很大的问题并且由于课程设计的不合理使得硕士和博士在课程上出现了很多重复的现象。在教学过程中也没有针对专业知识点进行深入的探究和分析，教学内容相似度很强，没有根据学生的专业进行针对性的区分。

3.教学方法

现如今在研究生教师的讲解过程中方法还不够丰富，没有针对学生的实际情况开展。例如启发式、自主探究式、案例式的教育教学模式，在教学方法和学生的学习能力上也没有进行针对性的培养并没有将学校中所学到的内容与实际的科研进行有机的结合，没有突出研究生专业的课程特色。在教学过程中也没有以学生作为课堂教学的核心，这使得教育教学课程的方式和质量都很难得到保障。

4.教学效果

在研究生教学过程中，教师在授课的方式上由于死板老套，使得没有形成一定的学习氛围。学生在课堂上的参与度较低，没有和教师进行互动交流并且在座位上也相对分散，没有进行集中，学生的课堂参与度较低，完成课堂作业的效果不好，使得学生缺乏对科研探究的兴趣，对于教师的教育方式评价不高，很多学高校在进行研究生课程教学方式和质量的评估都缺少相应的激励政策，不利于研究生教育教学活动的开展。

二、研究生课程教学方法与质量的相关对策

1.制定规则和激励政策

从目前高校在研究生的教学管理方式上来看存在着一定不规范的现象，对此要制定完善的规范管理条例。要对研究生教学过程中的管理方式、课程体系、教材、教育教学模式、考核研究生的成绩管理进行综合的规范。制定在课堂教学中的教学标准，主要根据研究生课堂上的教学表现、学习表现、参与度以及教师在课堂过程中的教学态度、教学内容、教学方式制定相应的标准并且根据不同的标准进行不同的评判，给学校内部成绩优异的研究生进行嘉奖，通过设立激励政策，提高学生在教育教学过程中的学习积极性。

2.制定培养方案和课程大纲

在研究生的教学过程中，要制定相关的培养方案，这在一定程度上能够影响高校中研究生的综合素养。在课程体系的安排上要根据研究生专业的学科内容进行深入的探究以及市场行业的调研并对研究生专业课程体系进行相关的论证，根据专业以及行业的相关要求进行课程的合理修改，使之适应行业发展的需求下提升研究生课程教育整体教学质量。

3.提升教师教学水平和综合素养

在开展研究生课程的教育教学过程中要完善教师的综合素养，要求教师要在课程的过程中不但要体现专业的教学水平，还能够注重在课程开展的过程中培养学生的综合素养。高校的研究生教师应该经常的外出进修学习，学习一些其他高等院校的先进的教育教学理念，培养高新技术人才的方式和方法，高校还可以在研究生的教学过程中聘请行业中的领军人物和知名学者进行讲演，这样能够让学生从实际的工作出发再结合自身的教育教学工作，让学生在未来走出校门之后更好地适应工作岗位。在教学的过程中，要根据学生在教学过程中经常出现问题的薄弱环节进行加强。对于教学的深化改革有助于提高研究生在教学过程中的学习积极性，提高教师在进行教学调研、教学改革的研究过程中的工作热情。在研究生的学术论文方面制定奖励机制，在教学过程中鼓励研究生对所学的专业进行论文、期刊核心论文的发表。通过一定的奖励制度来鼓励学生进行专业性的探究。以此来提高学生的专业水平和探究能力。

结束语：

综上所述，在目前国内研究生的教育教学方式和教学质量方面存在着一些不足，因此要根据研究生的实际教学情况和教师的自身水平进行深入的探究，通过解决在发展过程中的四类问题来提高学生的学习水平以及教师以往陈旧的思想观念，加强对课程教学方式和质量的重视。

参考文献：

[1] 林广宇， 刘萍， 陈昊，等. "双一流"背景下研究生课程教学方法思考与实践[J]. 高教学刊， 2020（25）：3.

[2] 徐丹， 王营. "双一流"建设背景下提升研究生课程质量的思考与实践[J]. 教育教学论坛， 2020（42）：2.

[3] 邱国斌， 吴鹏宇， 何声康. "双一流"背景下MPA研究生课程PBL教学方法改进与实践. 2019（1）：9.

本研究受到湖南省学位与研究生教学改革研究项目（2021JGYB107）的资助。