教育合力，科学衔接

郝兆霞

“双减”政策下，面向孩子们的学前班、幼小衔接班等各种培训班不见踪影，对于孩子来说回归了本真的状态。但对于家长们来说，内心却充斥着诸多担心和疑问。“不参辅导班，孩子上小学能跟上节奏吗？”家长们如坐针毡，焦虑万分。

幼小衔接对于幼儿顺利过渡到小学是至关一环，也是幼儿人生中的一次关键性的转折。那么、家长、幼儿园、学校，如何携手，帮助孩子做好幼小衔接？

一、幼儿园层面

（一）游戏化教学，激发学习兴趣。

《指南》中指出：“幼兒的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的年龄特点、认知特点、所持经验的特点决定了幼儿学习的主要特点是“做中学，玩中学，生活中学”。幼儿的学习要充分感知，要在游戏化、生活化的情境中学习。所以，幼儿园要充分认识和把握幼儿身心发展特点及学习方式，给予他们真正的体验空间和时间，发挥幼儿学习的自主性，让孩子在幼儿园阶段找到属于他们的快乐，回归他们的本真。杜绝小学化倾向，拔苗助长式教育不仅将毁掉孩子的童年。而且直接影响到孩子入学后的学习积极性和主动性。兴趣是学习的基础。失去了兴趣，孩子就会推动学习的动力，更何谈学习效果？

（二）创设学习环境，培养学习能力。

那么，对于幼儿园来讲，着重培养幼儿的各种，为入

学前奠定坚实的基础，就是助力幼小衔接的关键。在一日生活的各环节，我园发挥园本课程的辐射力，通过各种丰富多彩的活动的有机渗透，培养幼儿的阅读习惯，表达能力以及良好的生活和行为习惯等。

《纲要》提出：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。会阅读的孩子时入小学后往往适应能力会更强。

1.阅读环境创设。各班创设不同风格的阅读环境，致力于打造“会讲故事的环创”。激发幼儿读书兴趣，让孩子们体会到读书的乐趣，同时也让孩子感受到阅读的乐趣。

2.好习惯会让孩子终身受益，也是入学前必备的素养。我们通过设置进区规则提示幼儿正确姿势阅读，不争不抢，安静阅读等;图书医院，教师投放了剪刀、胶带等材料，孩子们将损坏的图书进行修补，既锻炼了动手能力，又培养了幼儿爱护图书的好习惯。

3.开展阅读系列活动。

（1）阅读打卡百日活动。为了培养幼儿的阅读兴趣以及坚持读书的好习惯，我园开展了阅读打卡百日活动。将阅读向家庭延伸，实现家园共读。

（2）幼儿故事分享活动。我园以绘本为载体，以听读讲为基础，以活动为平台开展阅读活动。同时，我们将阅读渗透于幼儿一日生活各环节，让孩子们会读故事，听故事，讲故事，锻炼他们的表现力，培养幼儿自信心，

同时，幼儿讲故事比赛，也为孩子们提供了更大的展现空间。通过故事分享，增强了自信心，提高了表达和表演能力。

（3）图书漂流活动。。每个孩子从家中带来一本好书，每本书上做上阅读记录卡，教师与幼儿一起制定漂流要求和规则，班级或全园范围内进行漂流。图书资源得到共享。

（4）自理能力大赛 。通过绘本故事，引导幼儿学会自我管理。开展自理能力比赛——叠被子、整理衣服比赛，让孩子们的生活自理能力更上新台阶，巩固生活卫生习惯的养成，真正让孩子们受益终生，为他们正式进入小学奠定一个良好的基础。

（5）区域阅读活动。孩子们自主阅读，有时与同伴一起分享阅读精彩内容。幼儿学会倾听与表达，同时增进了同伴间的交流，社会交往能力自然得到提升。美工区，幼儿将读过的故事画出来，创编故事情节，在促进孩子阅读能力的同时，也培养幼儿的读写姿势。

（6）家长体验讲故事。为了更加丰富幼儿们的学习生活，搭建起家园沟通交流的桥梁，增进教师与家长的了解，激发孩子们对阅读的兴趣，我们还开展家长来园体验活动，请家长做老师为孩子讲故事，充分发挥家长在绘本阅读中的主体作用。

（三）园校联手，科学衔接

幼儿园和学校要双向合作，做好衔接工作。通过以下方式增进园校间的了解，拉近园校间的距离。

1.幼小衔接教研活动。幼儿园和小学可以通过教研活动，共同研讨幼小衔接中的困惑及解决策略，并实施于日常教学中。让幼儿园的孩子在润物细无声中，自然习得小学必备的本领。首先，在教学目标上相互统一，抓住关键性的目标。如良好的坐姿、站姿、合作与分享、时间观念的培养，乐于挑战自我等等。

2.园校活动拉近距离。组织幼儿参观小学外，邀请小学教师到幼儿园给大班孩子授课。通过家长学校，向家长讲述小学生活，让幼儿及家长了解小学的样子，解除家长的担忧。

我们需要全面提升幼儿教师和小学教师的教育观念和衔接理念，缓解家长焦虑，形成家、校（园）、社一体化，幼小衔接的良好的教育生态，提升教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

二、家长层面

1.调整心态，从容面对。

幼小衔接，家长的心理压力远超过孩子。不想让孩子输在起跑线上的心理，导致了家长对于孩子教育的高需求仍然存在，家长依然希望孩子多才多艺，有一计之长。这未必是孩子想要的。教育要回归本质。满足孩子本真的需求。作为家长要做的是，调整心态，用积极的心态，从容面对幼升小这个过渡期。要遵循幼儿的身心发展规律，不盲目，不强制孩子学习超出能力范围或者不感兴趣的事物。以免扼杀孩子学习的积极性。

2.正视孩子学习能力的重要性

锻炼幼儿的能力比机械式的单纯学习知识更重要。入学前，家长要有意识地引导孩子学会入学前的准备工作。家长要正视孩子的发展规律，耐心地陪伴和教育孩子，培养孩子日常生活中的行为规范及生活规则。学会自己做事，具有时间观念，有责任心，产生当小学生的愿望。

我们应该为孩子搭建丰富多样的活动平台，实现家、园、校，全方位、一体化的幼小衔接，从而激发孩子们学习兴趣。为入学奠定坚实的基础！