小学综合实践活动课中劳动意识的培养

宋志文

摘要：随着现代社会经济的不断发展，许多家长越来越溺爱孩子，给孩子从小就提供无微不至的照料，使他们很少有机会进行相关劳动，加之家长和教师都过分关注孩子的学习成绩，从而忽略了对他们劳动技能和劳动能力的培养。本文将对在综合实践活动课程中开展学生劳动教育的问题进行思考和讨论。

关键词：综合实践活动;劳动教育;素质培养

引言

近年来，随着我国素质教育持续推进，在培养学生多元化、开放性、全面性发展方面取得了长足长进。综合实践活动开展劳动教育对于形成小学生热爱劳动优秀品质，树立集体意识，积极投身社会的劳动意识具有重要意义。学校在正确的教育方针指导下开展综合实践活动，科学设置实施教育课程，在了解社会、服务民众实践得到了充分体现，帮助小学生在头脑中形成劳动光荣，劳动创造价值，劳动者最美的正确理念，使学生从小形成关注社会热心公益事业的主人翁责任感，在正确的人生发展轨道上不断完善自己、顺利开展生涯教育，为成为社会主义事业建设的合格接班人打下良好的思想基础。

一、小学综合实践活动中渗透劳动教育的意义

综合实践活动课程就是一门以实践为主要内容的课程。对于学生而言，这门课程本应该很受其欢迎，但实际情况并非如此，学生对这门课程的态度不如预期，甚至有些学生对此存在排斥心理。通过教学实践，笔者对此现象进行了分析，认为造成此现象的主要原因在于生活水平快速提高，家长对孩子的学习成绩寄予了厚望，孩子的主要任务被定位为好好学习，因而缺少劳动实践的机会，使他们养成了不会劳动、不愿劳动的习惯，当学校要求他们从事劳动和相关练习时，他们常常会感到无所适从。上述情况的出现使得在综合实践活动课程中渗透劳动教育变得更有意义。综合实践活动课程的基本内容之一就是让学生体验工作中的艰辛，了解工作的光荣，热爱劳动，从劳动中体验到生活的真谛。小学阶段是学生形成劳动意识、掌握劳动技能、培养劳动素养、正确认识劳动的关键阶段。在此期间，教师有意识地开展劳动技能教育，引导学生形成正确的劳动态度，可以使学生从小养成对劳动的热爱，同时，还能让学生体会劳动成果的来之不易，培养勤俭节约的好品质，懂得尊重他人劳动成果，并在参与劳动的过程中掌握必要的劳动技能。

二、小学综合实践活动课中劳动意识培养策略

（一）结合实际不断创新综合实践活动劳动意识培养的途径

从国内开展综合实践活动培养学生劳动意识调查情况来看，综合实践活动内容主要包括基本劳动能力、知识与实践能力相结合两方面，总体呈现开放性，生动性，自主性，综合性几大特征。这就要求学校在认真开展综合实践活动进行顶层设计时，要注重学生参与活动的基本形式，有针对性地预先设定综合活动目标，让学生深化和理解劳动教育内容，助力实现素质教育和德智体美劳全面发展。综合实践活动要与培养学生的劳动意识充分结合，持续进行综合实践方法创新、探索与综合实践活动相适宜的发展模式。教师要不断丰富发展教育思想方法，及时总结活动经验，交流心得体会深化，推进劳动教育在综合实践活动的不断深入，提升综合实践活动的整体效果。如，在校企结合组织小学生开展技能劳动、技能意识的培养过程中，教师要提前对合作企业进行了解和沟通，将企业生产规模化、精细化、专业化的生产过程做充分调查了解。针对学生社会知识薄弱、对工业生产缺乏认识的特点，研究制定符合学生实际容易被学生所理解接受的实践方法，将综合实践活动生活化、场景化和亲和化，减少学生的陌生感。教师要把综合实践活动当作让学生放飞自我主动参与的大舞台，经过讲解典型案例加深学生获得劳动成果的愉悦体验，分享创造劳动价值的快乐。又如，在学校组织小学生深入居民社区服务过程中，教师要把培养学生奉献意识、关爱他人的集体荣誉感作为劳动教育的活动目标，让学生自觉增强与人交流互动的能力，培养视服务对象如家人的亲情化服务理念。再如，在引导学生为敬老院、农村留守老人服务时，要让学生从幫助社区服务站打扫卫生，帮助老年人整理房间，帮助行动不便老人走出户外享受阳光等力所能及的活动开始，结合大量的一对一保证机制构建，努力弘扬真善美，提升道德素质传播好的美德。

（二）建立完善的综合实践活动培养劳动意识体系

如上所述，综合实践活动培养学生劳动意识、形成劳动能力是一项长期性综合性活动，不可能一蹴而就。这就要求社会学校家庭学生开展的综合实践活动必须足够的长久和高质，决不可想到哪儿就做到哪儿要有设计。培养劳动意识要通过建立制度化、常态化的活动体系将形式、内容和方法固化起来，在有组织规划、有过程保障，有能力要求的格局下顺利进行。国家教育机构、教育行政主管部门和学校要有针对性为学生创建亲近社会，走进自然，培养劳动意识的活动载体。要进行系统化科学化设计，使小学生从小养成热爱家庭，关爱父母，不做“小皇帝”“小公主”的主人翁意识，将劳动技能转化为动手实践能力。家长要鼓励孩子们参与劳动中，自主提升动手素质能力，再从衣食住行及日常生活的细节入手培养小学生自理能力。教师要通过家庭走访、组织亲子教育经验座谈等方式了解学生的家庭表现。通过开展小学生动手制作教具、评选爱家小明星等活动，就各自的成果和各自的经验来分享和互动，让大家感受劳动创造价值的快乐。在全社会开展综合实践劳动教育，要将劳动教育深深根植于德育教育的这片肥沃土壤之中，始终把立德树人作为劳动教育的思想基础，使学生的思想境界道德水准不断跨上新台阶，让“劳动最光荣”的理念深入孩子的内心并成为终身自觉行动。

结束语

总之，随着生活水平的不断提高，当代学生与日常劳动的距离越来越远，家长总是将一切事物都给学生安排妥当，这严重影响了学生的劳动意识和动手能力的发展。因此学校开展的综合实践活动与劳动教育的融合将对学生的全面发展起到重要的作用。

参考文献：

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