小学低段听障学生计算能力的培养

忍谭梅

摘要：小学低年级的听障学生很容易因未掌握基础的运算口诀和运算定律而出现计算能力较弱的情况，因此数学教师在开展日常教学活动时，需要加强对学生基础运算的练习，帮助学生提升计算能力。不仅如此，教师还需要加强对学生运算习惯的培养，帮助学生端正计算态度，提升学生的计算正确率，这样才能更好地促进学生计算能力的发展。本文主要是从听障学生存在的计算问题以及培养小学低段听障学生计算能力策略等多方面进行论述的。

关键词：小学;听障学生;计算能力;教学

引言

许多低年级的听障学生都会在学习数学时，出现计算错误较多的问题，他们往往只会单纯地觉得是数学学科难度较大或者自己不够仔细。这样的错误认知往往会影响学生的计算能力发展，不利于学生开展较好的数学学习活动。数学计算方面的问题不仅会增加学生数学学习的难度，还会让学生慢慢失去数学学习的兴趣，从而使学生对数学学习产生较强的反感心理。因此教师需要考虑到学生的实际问题，帮助听障学生更好的提升计算能力。

一、听障学生存在的计算问题

低年级的听障学生在数学计算方面之所以会出现较多问题，是因为其没有较好的计算基础，从而导致其计算的错误率较高。因此只有解决了他们的计算基础问题，才能更好地帮助他们克服计算困难。部分听障学生会因基础的运算口诀掌握不牢，而出现较多的计算错误，而且对运算定律的不熟悉，也会增加他们的错误率，即使是简单的运算练习，也可能出现较多的计算错误问题，使听障学生产生一定的畏难心理。而且听障学生没有较好的计算习惯，也会使他们在计算时容易出错，增加他们的数学计算错误率。错误较多则很容易让听障学生失去学习自信心，不利于其后期数学学习活动的开展。

二、计算能力培养的重要性

计算是数学学科的基础，若没有较好的计算能力，那么学生将会在学习数学的过程中遇到更多的困难。数学学科的学习是循序渐进的，计算是最基础的环节，无论是应用题还是选择题、填空题都离不开基础的计算，计算能力较差也就意味着学生后期的数学学习，也会出现计算正确率较低的问题。培养听障学生的计算能力，不仅能帮助他们更好的学习数学，还能帮助他们更好的解决有关数学计算的实际生活问题，提升学生对数学学科的学习兴趣。当学生们的计算能力得到提升后，其数学计算速度也会更快，计算正确率也能得到明显提升，可以使听障学生建立良好的学习自信心，让他们更主动地学习数学学科知识。

三、培养小学低段听障学生计算能力策略

（一）加强口算练习，提升数字敏感度

很多听障学生计算错误率较高，是因为其对数学的敏感度较低，加上掌握的基础运算口诀不够熟练，学生们往往会出现较多低级错误。为了更好地培养学生的计算能力，教师可以加强口算练习，通过基础化的计算练习提升学生的数学敏感度，也能促进学生计算能力的发展。如经常练习“7+13、12+15、13+15”或“3×12、4×13”这样的基础计算题，既能够帮助学生锻炼细心和耐心，也能让学生在基础的计算过程中慢慢熟练运算口诀。不仅如此，学生们也能在这样的练习中提升反应能力，当听障学生出现计算错误时，他们自己也能依靠自身对数学的敏感度快速地反应过来，较好的减少计算错误。同时口算练习也能帮助学生打下坚实的计算基础，让学生后期进行复杂计算活动遇到较少的问题。

（二）引入游戏教学法，激发学生的学习兴趣

低年级的听障学生很容易因缺乏学习兴趣，而出现计算态度不够端正的问题，这样他们便很容易出现因注意力不够集中，而导致计算的错误率较高。这样一来，教师也无法通过学生的计算练习结果，判断学生的计算能力高低，更无法较好地培养学生的计算能力。教师可以引入游戏教学的方法，激发学生的学习兴趣。如在设计计算练习时，可以在将计算题与可爱的卡通图画相结合，将计算的答案做成小兔子模样的卡片，然后将不同的算式制作成胡萝卜形状的卡纸，让听障学生通过计算给小兔子找到自己的胡萝卜。虽然游戏的本质还是计算练习，但不同的形式却会增加计算练习的趣味性，让听障学生们慢慢喜欢上计算，端正自己的计算态度。

（三）布置每日打卡活动，培养计算习惯

为了更好地提升听障学生的计算能力，教师可以布置每日打卡活动，与家长加强联系，通过家校共育帮助听障学生养成每日计算的好习惯。很多家长会因不知道如何提升听障学生的计算能力而出现焦虑情绪，这样的情绪可能会给听障学生带来较大的学习压力。当教师布置每日打卡活动后，教师便可以引导家长利用每日计算打卡活动帮助学生加强计算练习。在计算打卡的活动中家长也能更好地发现学生的计算问题，并能通过培养学生计算习惯的方式帮助学生慢慢进步。这样的计算打卡活动不仅能缓解家长的焦虑心理，还能让听障学生养成每日计算的好习惯。

结论：低年级的听障学生往往会因自身掌握的运算规律不熟练，而出现计算错误较多的问题，教师需要了解学生的具体情况对症下药，这样才能更好地帮助听障学生解决计算难题，从而加强对听障学生的计算能力培养。当听障学生在教师的引导之下形成了较好的计算习惯后，他们也能在日常的计算练习活动中提升自己的計算能力，从而能够更好地学习数学学科的知识。听障学生的计算正确率上升后，他们也会逐渐拥有学习自信心，从而能够养成每日练习计算的好习惯。

参考文献：

[1]孙彦彩.浅议小学数学计算能力培养策略[J].现代农村科技，2022（01）：93-94.

[2]贾兴财.浅谈如何培养小学生的数学计算能力[J].新课程，2022（03）：212.