关于“赏名画”课程的实施与探索

孔凡爱

美育是促进学生全面发展不可缺少的组成部分，而课程又是一个学校实现育人目标的主要载体和途径。枣庄市实验学校在校本“善知教育”理念的指导下，对国家课程和地方课程进行了延伸和内化，通过对课程的调整，我校开设了“五名课程”，即“读名著”“诵名篇” “看名剧”“听名曲”和“赏名画”。其中，“赏名画”是“五名课程”的重要组成部分，也是实现学校美育教育的重要手段。

“赏名画”课程是在国家美术课程的基础上，以基础美术教育的有效实施为目标，而研发开设的课程，是枣庄市实验学校“为儿童” 的建校初心和“善知共生”教育理念的体现。“赏名画”课程的研发是以让学生感受经典美术作品的魅力、激发学生对艺术的热爱之情为目标，在以美育人的同时启迪其智慧，在培养学生审美素养的同时提升其创造力，在传承民族优秀艺术文化的同时增进其对中外美术知识的理解。

在“赏名画”课程的研发、开设和实施上，我们九年一贯制学校的优势得到了充分发挥。赏名画课程建设之初，我们根据学生年龄、学段的不同进行了纵向建构，坚持循序渐进原则，将经典美术作品有选择的进行纵向填充。以美术学习的四个领域为指导，将相关领域的经典作品安排在课时中。经过反复研究和实践，最终遴选出与美术国家课程关联密切的百余幅名画作为“赏名画”课程的学习内容。其中， 每个年级每学年欣赏 16 幅名画。所选作品，无论是绘画作品还是雕塑作品，在形式美感与内容表达上都做到了完美统一，有着积极的教育意义和独特的艺术感染力，学生能够通过欣赏提升艺术造诣，内化“善知共生”的教育理念，形成较高的美术专业素养和较完美的人格。

“赏名画”课程的教学内容确定了，但究竟怎么实施开设呢？老师们都在摸索之中。其实在课程开设之初效果并不是非常理想，有的 孩子仅仅是机械性的背诵名画的内容，而非真正的理解，更不用说有自己对美术作品独特的见解了。面对这一情况，我们充分利用美术教 研时间，对“赏名画”课程的具体实施方法进行了研究。我们分学段研究了“赏名画”课程的实施方案，并对各学段的课程实施方案进行 了反复斟酌。例如：在欣赏梵高的《向日葵》作品时，中、低年龄段的学生认知水平尚未达到一定高度，不能够完全理解名家作品中所要 表达的深刻思想内涵，那么教师在面对中、低段学生时应该从画面表现内容的角度去欣赏。如：观察《向日葵》画面的色彩、动态、线条 等。学生可以以看图说话的形式进行作品赏析。从而培养学生细心观察的良好品质和评述表达的能力。而对于中学生来说，他们已经具备 了一定的知识储备和欣赏评述的能力，在引导他们进行名画赏析时，不仅要引导他们进行画面内容的赏析，还要引导他们了解作品的流派、创作背景、作品表达的思想内涵，最重要的是自己对作品的独特见解。例如：我在初中美术课《抒情与写意——中国花鸟画》教学中引导学 生欣赏中国画这一主题时，我把这一课进行了分解，从这一课又延伸出了两课时内容《人民艺术家——齐白石》和《笔情墨意品朱耷》， 在这三课时的学习中，学生不仅了解了中国的分类、流派、技法，更是通过对作家和作品创作背景的了解，读懂了齐白石老人对艺术的熱爱与执着，明白了“作画妙在似与不似之间”的奥妙，体会到了画家朱耷透过作品所传递的那种悲凉、无奈又不愿屈服的矛盾情感，与画家产生了情感的共鸣。学生通过对画家内心世界的揣摩，与画家进行了超越时空的心灵对话，这就是对美术作品的“二次创作。”而孩子们通过这样的赏析，也在内心有了自己对作品独特的见解，甚至引发学生对人生的思考。

经过老师们不断地实践—研究—再实践，每个孩子基本上都能从中低学段时的看图说话发展到初中学段的对作品的深刻理解。在初中学段“赏名画”课程中，我会要求孩子自主选择所学名画同类的其他作品，利用课上所学的欣赏方法，自主欣赏一件自己喜欢的同类作品， 可以临摹，也可以打印，然后在作品旁边写出作品简介和自己对作品的见解，最后进行装饰美化。这样不仅可以检测学生的学习效果，还可以引导学生主动扩充名画知识，因为毕竟课堂所学是有限的。下图便是我所带初中学段学生所学“赏名画”课程的延伸、外化显现

另外，为了把“赏名画”课程从课堂延伸到校园，达到美育浸润的效果，2020 年 4 月份疫情期间，在我们校长的带领下，集合部分艺术教师着手实施了“赏名画”和“听名曲”课程从课堂延伸到校园的工作。老师们利用了一个月的时间甄选作品、高仿印制、装裱、撰写修改文字介绍、丰富二维码内容。五月，学校艺术楼一层二层分别按照历史发展脉络布置了中西方美术经典代表作品展厅，在每一幅作品的下方都设计了二维码，师生扫码就可以听到作品的详细介绍。将名画放在美术发展的历史脉络中，不仅能让学生体会到作品的创作背景、艺术特色，更能深刻感受中国传统文化的博大精深和源远流长。

针对“赏名画”的课程特点，在评价时需要遵循多元化、灵活性的原则。“赏名画”课程的评价方式主要包括：学生动态的表现评价， 主要通过日常课堂教学中学生的行为习惯、学习态度等方面获得;学校课程建设评价委员会评价，学校专门组织课程评价委员，定期评估“赏名画”课程开设质量，提出改进方法和策略;专家评价，学校定期邀请课程专家、相关学科专家对“赏名画”课程的体系、结构、内容和实施进行分析与评价。

如今“赏名画”课程已经成为枣庄市实验学校的经典课程，赏名画也已经充分融入到了学生的学习和生活中，成为学生学习生活不可或缺的一部分。对名画的赏析不仅是为了培养学生的审美素质和鉴赏能力，更是为了促使学生成为有思想、善思考、有情趣、素养高的成长型人才。