劳动，让生命蓬勃成长

张爱玲

摘要：2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出劳动教育的重要性：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月20日，国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》也提出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

关键词：劳动教育;德育;劳动实践;榜样引领

引言：古人云：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”人无德不立，德育是根本。当前的劳动教育是新时代党对教育工作的新要求，也是中国特色社会主义教育制度的重要内容，其显著的实践性就是让学生以动手实践为主要学习方式，在劳动实践中获得积极的学习体验，为德育活动的开展提供更多的契机和平台。

一、用心宣传，提高认识

高尔基说过：“只有劳动是神圣的，”劳动使人类走向了文明，劳动是人类赖以生存的基本技能。劳动可以立德，劳动可以启智，劳动可以育美，劳动可以健体，班主任可以通过班队课，对学生进行劳动教育，引领全班学生唱《劳动最光荣》，宣传“劳动最光荣”，树立“我劳动，我光荣”的意识，使学生有强烈的劳动欲望。又如，在进行《纸编花篮》一课的教学时，教师要注重鼓励学生进行多方面的探索，培养学生的恒心与毅力。首先，本节课的教学目标是利用纸编带领学生认识穿编的基本步骤，培养学生的设计能力、空间想象能力与动手操作能力，培养学生的求知与探索欲望，让学生学会享受劳动的乐趣。在这样的教学目标的指导下，教师组织学生对穿编技术进行了简单的学习，掌握技术后，教师可组织学生进行立体花篮的构思，当学生完成构思后进入到实践阶段。纸张操作起来既简单又容易，在造型上纸张的延展性较好，适合进行多种不同的造型，但纸张也容易碎，易在学生多次翻折后变软，面对这些问题教师要在学生制作的过程中积极的引导学生寻找原因，给予学生鼓励，让学生可以坚持完成作品。恒心与毅力是学生成功的必备要素，教师要带领学生从简单的任务入手，让学生在作品中收获成就感，用成就感来强化学生坚持不懈的行为，从而养成学生良好的劳动习惯，让学生可以在困难面前坚持不懈，持之以恒，进而获得成功。

二、劳动实践，调动热情

我班将“劳动实践与劳动值日、种植活动”相结合，培养学生的动手能力，以此来调动学生的劳动热情。每天，学生都有劳动值日任务，班主任要恰当安排劳动任务，分组布置，比如：“擦桌子我最棒”、“我是扫地小能手”、“垃圾分类我最行”、“整理我的文具盒”、“拖地我最棒”、“擦黑板，我能行”、“整理图书角”、“学习清洗餐具”等，这些劳动活动从不同的角度让学生深入地理解了劳动的重要性及作用，更让学生明白了：劳动它不仅是生存的需要，更能让自己有一种成就感、幸福感，能給我们带来快乐，另外，还可以在班级开展种植活动，我在网上买来玫瑰花种子、多肉种子、蔬菜种子，放在有阳光的地方，引导学生观察其变化，安排学生轮流值日管理，浇水、施肥、捉虫等，通过这些观察与劳动实践活动，调动了学生的热情，增长了知识，培养了劳动技能，更有利于学生的全面发展。

三、榜样引领，形成能力。

小学阶段的学生学习能力较差，但有着自己认识世界的方式，教师可以在日常教学的过程中进行一定的主题探索活动，树立劳动楷模，唤起全班学生对劳动的向往，弘扬劳模精神，凝聚奋进力量，助力成长。老师可以开展一系列的劳动实践活动，如：“整理内务我最棒”，“教室换新颜”，在班级评出“劳动之星”，告诉全班同学：他们就是我们学习的劳动榜样，并利用班会课宣传“劳动之星”的事迹，播放“劳动之星”劳动场景图片或视频，让全班同学对他们产生敬佩之情，感受到劳动带来的成果，趁热打铁，请这些“劳动之星”示范整理抽屉或打扫教室，再次激发孩子的劳动热情，接着给其他学生布置劳动任务：快速整理抽屉的内务，分组打扫教室等等，请这些“劳动之星”当评委，评出“二级劳动之星”，通过这些劳动榜样的引领，全班学生进行劳动实践，慢慢地学生形成了一定的劳动能力。另外通过家校合力，给孩子布置劳动作业：比如：擦桌子，拖地，整理房间，包饺子，洗衣服等等，让学生在家完成，号召家长和孩子一起参与劳动，拍成小视频，通过播放短视频，评出“劳动实践优秀之家”，树立星级劳动家庭，这样，通过一系列的劳动实践活动，通过劳动榜样的引领，促使更多的孩子、家庭更加热爱劳动，孩子慢慢养成了爱劳动的好习惯，形成了自我特有的劳动能力。

四、开展活动，助力成长。

兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的伙伴。教师在小学阶段便要帮助学生养成积极的心理定式，挖掘学生的劳动兴趣，让学生学会在劳动的过程中获得成长的乐趣，我校为培养学生的劳动能力，举行了一系列的劳动竞赛活动;“教室换新颜，清扫校道我最棒”，让学生在劳动实践中获得了快乐，德育处及时对参与这些劳动竞赛的学生进行了评比，评出了校级劳动之星，号召全校同学向他们学习，这样“以点带面”，带动全校同学共同打造优美整洁的校园环境，通过这些劳动实践活动的开展，有效地助力成长。

结论：总之，教师应关心每一位学生的身心健康，关注学生的全面发展，在传授给学生知识的同时，更要给学生架起劳动的桥梁，培养学生的劳动技能，让生命蓬勃向上成长。

参考文献：

[1]顾雅晶.有效融入德育，实现高质小学劳动教育[J].小学时代，2020，（14）：94-95.

[2]朱晓雅.劳动教育在小学德育的价值与实施[J].好家长，2020，（25）：82.

[3]李春兰.德育教育融入小学劳动技术课的探索[J].小学时代，2020，（04）：24+27.