浅析加强小学班主任德育管理,构建优质班级

李洁

摘要：班主任应在班级管理工作开展阶段加强德育教育力度，在规范学生行为、关注学生成绩的同时引导教育学生的思想认知，培养学生形成健全人格，注重学生的身心健康。所以现阶段，班主任应采取有效管理手段，落实德育，以构建优质班级，促进学生全面发展。本文就小学班主任德育管理作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学;班主任;德育;管理对策

目前班主任班级管理过程中更注重学生的成绩及日常行为，对学生的心理、思想认知、道德观念等方面缺乏重视，使得学生的身心健康得不到有效保障，也难以满足素质教育要求[1]。所以为解决此类问题，应强化德育管理力度，选择合适的德育方法，充分利用学科课程、信息技术等资源手段，提高德育落实效果，构建优质班级，为学生的素质提升和身心健康发展提供推力与保障。

一、加强重视德育，注重沟通交流

首先班主任应更新教育观念，加强重视德育，意识到班级管理中落实德育教育的重要意义[2]。其次在德育管理开展前，教师应先了解学生的多方面情况，实现与学生之间的有效沟通交流，这样才能以学生的角度，从学生的实际需求出发，采取更具实效性的德育管理对策。①“朋友”互动。班主任应与学生保持平等地位，和学生交“朋友”，通过朋友间的互动交流对学生的生活、学习进行关注，了解学生的学习状态、生活问题、心情、人际交往等相关情况。这样教师才能在关注学生学习状况的同时对学生生活等方面进行更多地了解。②信件投递。班级里学生性格不一，对于内向不爱表达的学生来说，面对面沟通不能真正获取学生的想法。这种情况下教师可鼓励学生将自己的心情、新奇想法、学习生活问题等写在纸条上，备注好姓名投递到班级内的信箱中，班主任在每天教学工作结束后读取学生投递的信件，更为全面地掌握学生情况。③主题交流会。为增加与学生之间的沟通互动效果，班主任可定期开展主题交流会，同时考虑学生的兴趣、年龄等条件，可根据不同的主题布置相应的场景，以及提供多种角色身份，让学生在轻松趣味的环境下主动进行交流，帮助班主任深入了解学生，为德育管理的开展做好基础准备。

二、融合学科内容，增强德育效果

很多班主任也担任其他学科教学任务，在班级德育管理工作开展过程中，班主任也应提高德育与其他学科内容的融合度，以达到增强德育效果，培养学生综合素质能力的目的。以语文学科为例，比如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》课文时，可利用课件视频介绍雷锋的生平，帮助学生了解雷锋所做的英雄事迹。采取小组合作方式通过设置问题引导学生思考，对文章内容、主题思想进行理解。在课文教学过程中为融入德育内容，可引出话题，鼓励学生谈一谈自己生活中有没有做过什么乐于助人的事，或知道哪些像“雷锋”一样的英雄事迹。在表达互动中既能强化学生对文章的理解，体会感悟雷锋的精神和优秀品质，也能通过交流引导促进学生正确的思想观念，能够乐于助人、懂得奉献，增强德育效果。或者在教学《朱德的扁担》课文时，也可利用PPT课件或微课视频展示有关朱德及红军战士的英勇事迹，创设相应的表演情景，渗透德育中的爱国主义教育内容，加强学生的感官体验，促进学生体会革命领袖的高尚品质和革命战士的无畏精神，培养学生的爱国意识，引导学生能够珍惜现在的和平生活。

三、运用信息技术，有效落实德育

班主任在德育管理过程中依靠口头讲解等方式难以让学生真正理解德育知识，也不利于学生的知识拓展与能力提升，所以班主任在落实德育时还应有效运用信息技术[3]。比如在以“防疫”为主题的班会上，班主任可先利用课件对新冠疫情等进行统一介绍，再播放防疫期间一些感人事迹等，以及同龄人防疫期间的突出表现。视听体验下，学生可对防疫知识方法有深入掌握，也能感受到社会温情，形成正确认知，学会主动配合各项防疫工作的开展，不为他人及社会增添麻烦。班主任还应利用微信等社交软件创建班级群，实现线上德育管理教育[4]。如班主任可将与德育相关的文章、社会新闻、真实事迹等分享至群中，供学生学习了解。班主任可将学生在校的优异表现进行整理，制作成视频集锦，以激励学生，让学生能够更好地约束规范自身的行为表现，提高学习动力。另外，班主任还可向学生推荐一些心理咨询网站、有关德育的演讲节目等，利用互联网为学生提供更多学习的机会，丰富德育资源，以强化德育的落实效果。

四、开展家校合作，提高管理水平

班主任德育管理工作的开展也应与家庭教育有机配合，通过家校合作的方式形成教育合力，以更好地推动学生全面发展，提高德育管理水平，构建优质班级和积极学习环境。首先班主任应保持与家长之间形成有效沟通，通过电话、微信等能够实时针对学生身心发展方面进行交流讨论，根据学生个体的实际状况制定更具完善性的德育管理方法及教育对策。其次班主任可定期举办家长活动日，邀请家长参与学生的学习生活，了解学生的真实情况，提高德育管理配合能力[4]。同时班主任在日常德育管理中，也可开展不同的德育活动，如主题演讲、社会公益活动等，并鼓励家长参与相关活动，在班主任与家长的共同管育下引导学生形成正确思想观念，发挥德育作用。另外，班主任需注意德育管理过程中也应合理评价学生的行为表现，多给予学生鼓励和肯定，增强学生信心与动力，增进师生情感，更利于德育管理水平的提高。

结语：综上所述，小学班主任管理工作开展阶段，教师应加大对德育的关注度，更新管育观念，能够以学生的角度出发，与学生进行有效沟通，多了解学生的实际需求，并通过融合学科内容、运用信息技术、开展家校合作、组织德育活动等方式提高德育管理水平，将德育落实到位，为学生的身心健康发展提供保障。

参考文献：

[1] 李禀霞. 浅析加强小学班主任德育管理，构建优质班级的策略[J]. 年轻人，2020（5）：42.

[2] 梁巧燕. 加强小学班主任德育管理，构建优质班级[J]. 语文课内外，2020（9）：267.

[3] 王静. 网络时代小学班主任德育管理对策研究[J]. 考试周刊，2021（12）：11-12.

[4] 譚少梅. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈小学班主任德育管理工作[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（3）：61.