让简笔画成为开拓农村小学英语课堂的魔法棒

陈飞燕

摘要：简笔画（Stick Figures）凭借其自身的优点，在教学中日益发挥着重要的作用。尤其在缺乏电教设备的广大山区、乡村学校等教学条件比较简陋的农村小学来说是非常实用的，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。将简笔画与英语教学结合起来排除了母语对英语学习的干扰，成为克服将英语译为母语的传统模式的束缚，不仅提高了教学效果，更为学生提供了丰富的想象空间，让学生主动参与整个教学过程，寓教于乐。让老师教得有趣，学生学得愉快，让英语课堂教学真正焕发出生命的活力！

关键词：农村小学;英语;简笔画;课堂教学

农村小学英语相继地开设，对农村小学生来说，是一门新兴课程。孩子们初学英语时，积极性通常很高，这其中很大一部分原因来源于他们对英语的好奇心和新鲜感，可是随着时间的推移，这种新鲜与好奇日渐消退了，而此时如果我们教师仍一味地以教师讲、学生听的传统形式，让学生机械地记忆字母、单词、句型，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此我们必须努力让枯燥的课堂教学变得丰富多彩，充满活力。可农村小學教学条件相对来说比较落后，教学设施很难配套，那该如何改变“老三样”（一本书、一支粉笔、一张嘴）的教学模式呢？其实，没有条件我们完全可以创造条件，就利用我们身边的资源，结合行之有效的教学方法，一样可以优化我们的英语课堂教学。简笔画便是优化课堂教学的一个重要途径，是农村英语课堂教学的一块“瑰宝”。

一、简笔画具有的特点在英语教学中的优势表现

简笔画（Stick Figures）是一种直观教具，它使用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。它具有简单，便于操作;直观，富有情趣;逼真，诠释内涵;灵活，满足需要的特征，是一种运用简洁精练、简洁传神的手法（朱振宙，张蓓，2003）。它简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，它可以不受时间和空间的限制，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术，深受学生欢迎。

二、利用简笔画形象直观高效地进行单词教学

简笔画，简便，形象直观，小学生易于理解。这在单词教学方面，无论是呈现、操练、还是巩固环节都有很强的实用性。利用简笔画教单词，可以把广阔世界的万千景象搬进课堂，大到鲸鱼、大象，小到老鼠、蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌，收到良好的教学效果。

记忆单词是学生英语学习的一大难关，许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写都跟不上，最终只好放弃了英语学习。教师与其直接告诉学生单词的中文意思，还不如随手勾出它们的简单形象，从而达到“精、妙、新、活”的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如教学生区分并记住sunny、 rainy、 windy、cloudy、snowy等表示天气单词时，就可以运用如下简笔画（如图1）。边绘画边教学，还能让学生趣味地把握它们之间的不同特征，帮助辨析这几个词义。虽然只有寥寥几笔，却很直观，有趣，清晰地表达意义。

三、利用简笔画再现情境，教授句型或课文

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在小学英语教学中，采用简笔画揭示语言材料是情景教学的手段之一。能有效地刺激学生对所学材料的兴趣，激活学生的思维。诱使学生积极主动地参与学习活动，有助于学生学习能力的培养和智力的发展。英语教学中，无论是句型、对话，还是课文，都要进行大量的操练。如果离开了语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，许多学生因此而对英语失去了兴趣。而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣。学生容易从这些生动形象的直观图中理解和掌握句型，并形成语言交际能力。

用简笔画吸引学生的目光，让学生有效接受新知。爱迪生曾热情赞美视觉：我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。在教学My Family 时，当学习到介绍家庭成员的单词和相关句型时，笔者在黑板上画了如下一幅简笔画（如图2），这很符合小学生的特点，学生喜欢得不得了。

四、运用简笔画时需要注意的问题梳理

在课堂上使用简笔画，应找准使用最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥它的功能，从而进一步优化英语课堂教学，为全面推进英语素质教育发挥强有力的作用。运用简笔画时需要注意的一些问题。

1、简笔画，要简洁。教师在英语教学中简笔画要突出“简”字，切不可上一堂复杂的美术课。在备课时，要针对学生不易理解的重点难点，用简单的线条很快的勾画出事物的特征，力求简洁、准确、美观、易懂。

2、简笔画要有条理性。简笔画不管多少，都要有整体观念，布置要有条理，使人一目了然，更要与板书内容相一致。

3、简笔画的数量要适中。能够完成教学任务并让学生掌握新知识的前提下，恰当运用简笔画才能突出重点。切忌滥用很多简笔画，避免弄巧成拙。

五、结语

简笔画简洁、快速、生动、逼真，且不需要高深复杂的技巧，易掌握。尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校等教学条件比较简陋的农村小学来说是非常实用的，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活跃的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无限的魅力。

参考文献：

[1]“简笔画辅助英语教学方法与策略研究”[J]《中小学教材教学》2003年32期

[2]林娜，简笔画在小学英语教学中的作用[J].龙岩师专学报（社会科学版），1997：15—16.

[3]童文坚，试论“教学简笔画”的功能及学生能力的培养[J].龙岩师专学报，2003

[4]诺敏，简笔画辅助英语教学方法与技艺探究讨[J]语文学刊.外语教育教学.2009.（7）