项目化学习在小学科学课堂中的创新设计

王少静

摘要：结合实际情况来看，在我国新课程改革工作不断深入的背景下，为了进一步确保小学教育工作开展的整体质量，小学教育工作者就需在针对项目化学习要领进行深入分析的同时将其合理的融合进小学科学课堂的设计工作中去，从而在充分凸显项目化学习价值的过程中，为小学科学课堂教学质量的提升提供更为充分的保障。基于此，本文结合实际情况对项目化学习在小学科学课堂中的创新设计进行深入探究，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词：项目化学习;小学;科学课堂;创新设计

对项目化学习教学方法进行深入探究则可得知，其在本质上指的就是一种一学生为教学主体，重点对学生开展思想意识以及创新能力培养且需要师生一同参与完成的现代化教学方法。在我国新课程工作不断深入的过程中，项目化学习教学方法的应用价值也因此变得愈发明显，为此，教师需在正确认识项目化学习的基础通过转变自身教学模式、理念等工作的开展来为学生构建起一个更加高效的学习平台，进而为学生自身综合发展目标的实现奠定更为坚实的基础。

一、开展项目化学习的要领

结合实际情况来看，项目化学习教学体系在学校教育工作中的应用主要可划分为以下几个阶段，其分别为：1、建立目标。在此过程中，教师需通过引导的方式来帮助学生在树立良好时间管理意识的同时做好价值目标的明确工作。为此，教师需与学生一同开展项目化学习体系各阶段工作所需时间的规划工作，并以此为有效锻炼学生的时间意识;在明确价值目标时，教师则需通过协助的方式帮助学生明确项目的开展能够给自身或他人带来的价值;2、制定计划。通常情况下，制定计划可分为现有计划与我的计划两大类[1]。分开来看，现有计划主要是学生通过查阅书籍资料获取的在此过程中教师仅需借助辅助的方式来强化学生书籍资料查阅的目的性即可，最终进一步确保学生能够将查阅到的知识应用到实处;在落实我的计划时，教师需引导学生开展计划制定活动并针对计划实施过程中可能会出现的风险、计划实施的效果等进行预测，从而进一步确保计划的可行性;3、活动实施。在落实项目活动时，教师需与学生一同将计划内容落实到实处，并做好相应的风险控制工作，从而为学生实践能力的提升提供更为充分的保障;4、调整工作。在计划实施后，需将计划实施的效果与计划制定的内容以及计划预期实施目标进行综合对比，从而通过科学调整计划内容的方式来进一步确保计划实施的效果;5、成果展示。成果展示属于项目化学习体系的末尾阶段，在此阶段教师学帮助学生做好项目实施过程中的回顾，并以此来帮助学生进一步巩固自身所学的知识。

二、项目化学习在小学科学课堂中的设计策略

针对上述项目化学习教学要领，教师需在应用项目化学习教学方法开展小学科学课堂教学活动时，其还需将项目化学习案例的应用重视起来，并以此来在达到创新设计课堂目标的基础上，为学生综合能力的提升提供更为充分的保障。以五年级下册第二单元《船的研究》第七册《制作与测试我们的小船》这一课为例，教师在应用教学案例时需将以下几点工作的开展重视起来：1、科学选择项目，合理设置问题并为学生构建学习情境。结合实际情况来看，在落实此项工作时，教师可通过多媒体教学手段的应用来进一步提升自身教学模式的动态性，从而在帮助直观感受科学知识的同时，有效提升学生自身的学习体验。在以船的结构课程为基础设置项目时，教师可为学生构建船舶建造大师的成长日记项目，并通过多媒体设备为学生提供直观性的船舶图片、造船视频，从而在带给学生强烈学习体验的过程中，使其能够认识到在开展造船施工活动时，造船材料选择工作具有的重要价值。结合实际情况来看，通过多媒体教学手段的应用不仅能够有效创新项目化学习在小学科学课堂中的应用模式，其还能够为学生学习能力的提升提供更为充分的保障;2、制定计划、划分小组。在实施船舶建造大师的成长日记这一项目时，教师需引导学生做好项目计划的制定与小组分工工作，并辅导其开展项目信息的记录、交流等活动，从而进一步确保计划制定的有效性;3、活动探究。在此过程中教师需为学生提供充足的船舶建造资料，并帮助学生全面的认识到不同类型的船所具有的应用优势与缺点，在学生全面了解船的建造知识后，教师还需带领学生在课堂时间通过计算机虚拟游戏的开展来帮助学生更加直观的感受船的建造过程;4、成果展示。多媒体教学手段的应用能够在有效创新项目化学习在小学科学课堂中应用模式的同时，提升学生作品的多样性。结合实际情况来看，在传统模式下，学生在参与项目活动后所呈现出的作品大多局限于手工作品方面，而通过信息技术来创新设计项目化学习体系的应用则能够帮助学生在参与项目活动后呈现出项目报告、视频等多种形式的项目成果，进而有效的提升了学生学习内容展示渠道的丰富性[2]。在船舶建造大师成长日记项目中学生可通过多媒体技术的合理应用來将自身的学生成果全面的展示给其他同学，并帮助其能够更加全面的为其他通过介绍自身船舶的结构、性能以及应用优势等等，进而在充分确保项目化学习教学体系创新设计效果的同时，为小学科学课堂教学质量的提升提供更为充分的保障。

三、结语

综上所述，伴随着我国新课改工作的不断开展，素质教育理念的不断深入，小学科学课程教学活动的开展价值也因此变得愈发明显。为此，为了进一步确保小学科学课堂教学质量，教师便需在正确认识项目化学习教学体系应用价值的基础上，将其有效的落实到小学科学课堂中去，最终在全面提升学生学习能力的同时成为社会所需的综合型人才。

参考文献：

[1]戴玉梅. 基于项目学习的小学科学教学实践研究[D].贵州师范大学，2020.

[2]龙婧. 小学科学《运动和力》项目式教学设计与实践研究[D].广西师范大学，2021.

注： 本文系2021年度广东省中小学教师培训中心专项科研课题“项目化学习视界下小学科学课堂教学的实践研究”（立项编号GDSP-2021-P003）的研究成果。