高中化学实验教学中的有效性探究

王世东

摘要：化学实验是高中化学教学过程中很重要的一个部分，它可以锻炼学生运用化学知识进行实践的综合能力，也是学好高中化学必不可少的一个重要组成部分。在新课改的过程中，提出要将各门学科的综合实践活动作为中小学课程的一个必修部分，强调学生可以通过各学科的实践来增强他们的创新精神和实践能力。而实验就是实践活动中很重要的一个方面，通过高中化学实验来进一步掌握化学知识的这种办法，可以使学生学会综合运用化学知识来处理各种各样的问题。因此，本文基于当前高中化学实验现状，阐述了提高高中化学实验教学有效性的策略，以供参考。

关键词：高中化学;实验教学;有效策略

引言

高中化学是高中生的必修课，也是高考的重要科目。而化学作为一门自然学科，一直重视其实验探究过程，因此，加强实验教学的有效性，不仅有助于学生掌握基本的化学知识，同时也有助于培养学生的观察能力、实践能力以及思维能力。尤其是在新课标的背景下，高中的教材有很多的实验探究活动增加進来，可以让学生在学习化学和实验探究中树立科学素养。

一、当前高中化学实验教学中存在的问题

（一）学生的主体地位没有得到很好的体现

受应试教育的影响，在很多教师的观念里，还认为教师是课堂教学的主体。对学生进行知识的传授是教师的首要任务，但是从新课改的过程来看，教师的任务是帮助学生获取知识，而不是控制学生。教师是学生学习的帮助者，所以在课堂过程当中，教学主体应该是学生，学生应该发挥自己的主动性，去自主地接受知识，而不是教师去进行知识的传授与控制。这一点在高中化学实验的实践过程中就表现得尤为明显，从高中化学实验教学的过程来看，一般是教师教给学生化学实验步骤，在教师的指导和控制下，学生一步一步地按照教师所教授的步骤进行操作，并没有进行相对的思考与探索，只是一味地模仿。在这种情况下，学生缺乏一个能够自主探索化学知识的实践操作空间，不利于学生去进行知识的分析、观察，也有可能让学生欠缺创新精神和实践能力。

（二）教师对实验的价值缺乏正确的认知

高中阶段是学生在学习过程中的一个很重要的阶段，这个阶段的学生面临着高考升学的压力，也有很多学校并不具备进行实验的硬性条件。在部分教师的印象里，化学实验就是一个可有可无的东西，如果有充足的时间，就去准备实践活动，让学生进行对化学实验的探索;如果没有时间和设备，这个过程便会被部分教师省略。比如，在一些城市，教师会以升学压力过大作为不进行化学实验的理由，在一些农村地区，教师便会以硬性条件较差，没有相应的教学设施为由，拒绝向学生进行实验的教授。这样的方式虽然在短时间内可能会使学生的化学成绩得到提高，但是不利于他们后续的发展以及对化学知识的全方面掌握。

（三）实践与理论不能有效结合

在很多的化学实验探究过程中经常出现一些问题，如实验现象不能与实际的理论相结合，或者说与课本理论所描述的有一定的差别，因此，教师在实验过程中应该主动寻找实验与理论发生不一样的原因。比如在淀粉遇碘变蓝这一实验中，很多学生会发现，在淀粉溶液中缓慢加入碘后不会变成蓝色而是出现紫色，这让很多同学很疑惑。此时老师应该告诉学生，这是由于客观条件的控制不当而造成的。在这个实验中，对于化学药品的浓度、温度以及加入的碘的含量有着严格的要求，出现这种异常现象主要是由于这些客观条件没有达到应有的实验要求。

二、提高高中化学实验教学有效性的策略

（一）鼓励学生进行自主探究

好奇心是一种追求知识的欲望，应该给予鼓励，并让学生在学习过程中进行积极的探索和追求。好奇心是一种良好的现象，有很多教师认为学生的好奇心过于强，会不利于他们的学习，其实这种观点是错误的，好奇心是一种很好的工具，它可以帮助学生来探索学习过程中的知识，帮助他们增加学习过程中的积极性。所以，教师在进行高中化学实验实践的过程中，要利用好学生的积极性，从学生的好奇心出发，培养学生的创新精神和实践能力，增强他们对实验过程中的批判意识。

（二）选择适当的化学实验方法和内容

化学教师要选择恰当的实验内容和方法，在备课的过程中就要从学生的实际学习情况出发，思考如何突破教材中的重点和难点知识。而且实验活动也要切实突出教学重点，必须切实贴合实验目的和内容，杜绝对实验资源和时间的浪费。实验研究必须有一定的侧重点，不能主次不分地将所有内容都视为重点。在实验过程中还要加强学生之间以及与老师之间的交流和沟通。

（三）结合教材理论，提升学生的实验理解能力

在高中化学教学中，实验教学部分与高中化学理论部分关系密切，很多化学实验中的知识点与重点与教材理论都有所关联。但是在具体的高中化学实验教学中，不少教师都忽略了化学实验与教材理论的联系，使高中化学实验知识独立，这种教学理念，影响了高中化学实验的有效性教学。因此，高中化学教师在具体的实验教学实践中需要将实验教学与教材理论紧密结合起来，这样才能够帮助学生通过教材理论了解高中化学实验的本质，提升学生对实验的理解能力，同时也能够让学生更加熟悉和掌握教材理论知识。

（四）加强课堂互动，活跃实验课堂气氛

在高中化学实验教学实践中，课堂互动是一个重要环节，课堂互动质量对教学质量的影响重大。在高中化学实验课堂上，教师更应该重视课堂互动环节，可以加强师生互动，鼓励学生之间互相交流探讨，从而使课堂气氛更加活跃，学生能够在愉悦的课堂环境中学习高中化学实验知识，提升高中化学实验教学的有效性。例如，高中化学教师在“预测金属钾的性质”实验教学实践中，在实验演示之前将学生分成多个小组，学生以小组为单位去搜集与该实验相关的资料，根据资料对该实验的实验原理及现象展开课堂讨论，学生在讨论交流中学习化学知识。

结束语

综上所述，高中的化学知识是具有较强的系统性和科学性的，它与现实生活也存在千丝万缕的关系，所以在高中化学实验教学过程当中，应该注重理论与实验实践的一个相互联系，以此来增强学生对化学知识的理解，锻炼学生的实践能力。

参考文献：

[1]左嘉平.高中化学实验教学的实践研究[D].天津师范大学，2012。

[2]周卓娜.高中化学实验改进的探究与实践[D].湖南师范大学，2013。

[3]高成文.提高高中化学实验教学有效性策略探讨[J].中学教学参考，2014，14：110。